李福云

摘 要：在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，處理語(yǔ)文作業(yè)是不可缺少的環(huán)節(jié)。它對(duì)于學(xué)生積極鞏固所學(xué)知識(shí)，以及指導(dǎo)下一階段的學(xué)習(xí)都起到良好的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的作業(yè)類(lèi)型，結(jié)合新課標(biāo)的發(fā)展需求，力求設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以及符合三維目標(biāo)發(fā)展的作業(yè)類(lèi)型。從如何設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)入手，來(lái)展開(kāi)具體探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作業(yè)；新課標(biāo)；加強(qiáng)練筆；促進(jìn)閱讀；動(dòng)手實(shí)踐

語(yǔ)文作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí)，不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以用來(lái)鞏固本堂課所學(xué)知識(shí)，有效檢測(cè)所學(xué)成果，同時(shí)對(duì)于下一階段的教學(xué)起到良好的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。可是由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，語(yǔ)文作業(yè)還存在拖沓冗長(zhǎng)、機(jī)械抄寫(xiě)的情況，這樣的作業(yè)不僅不利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是一種挫傷。學(xué)生在反復(fù)的抄抄寫(xiě)寫(xiě)中，興致全無(wú)，如同被人牽著鼻子走，何談提高做作業(yè)的積極性呢？

新課程改革實(shí)施以來(lái)，不僅課堂教學(xué)提升了效率，同時(shí)在作業(yè)的設(shè)置上，也發(fā)生了翻天覆地的變化。語(yǔ)文作業(yè)徹底摒棄了原來(lái)那種枯燥無(wú)味的形式，轉(zhuǎn)而變得充滿(mǎn)新意和挑戰(zhàn)，讓小學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿(mǎn)了濃厚的興趣。這種個(gè)性十足的作業(yè)形式，受到了學(xué)生的極大歡迎。例如，我們可以采取練筆的形式提升小學(xué)生的習(xí)作能力，也可以通過(guò)加大閱讀量，擴(kuò)充學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，還可以通過(guò)讓小學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感悟和體驗(yàn)等。

接下來(lái)，筆者就將針對(duì)以上幾個(gè)要點(diǎn)，展開(kāi)具體的討論。

一、加強(qiáng)練筆，提高寫(xiě)作水平

語(yǔ)文作業(yè)的形式多種多樣，而小練筆就是其中非常重要的一種。小練筆的作用也很明顯，小學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行小練筆練習(xí)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言合理敘述事情，能夠文從字順地表達(dá)自己的內(nèi)心所思所想，正所謂我手寫(xiě)我心。新課標(biāo)也明確提出：在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們?nèi)?xiě)想象中的事物。當(dāng)小學(xué)生能夠通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，對(duì)所描摹的事物進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，既深化了對(duì)文本的理解程度，也鍛煉了他們豐富的想象力，日久天長(zhǎng)，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平便指日可待。所以，在個(gè)性化設(shè)置語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中，加強(qiáng)小練筆訓(xùn)練是非常必要的。

讓學(xué)生進(jìn)行小練筆訓(xùn)練，可以有多種形式，可以有續(xù)寫(xiě)，即針對(duì)文本內(nèi)容敘述的節(jié)奏，進(jìn)行合理的想象，為文本續(xù)編一個(gè)結(jié)尾。也可以有擴(kuò)寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)是指根據(jù)文本中簡(jiǎn)而言之的步驟或者環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，努力編織細(xì)節(jié)，既聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，又不乏瑰麗想象，把章節(jié)擴(kuò)充得有血有肉，栩栩如生。還有的形式可以是改寫(xiě)，如果學(xué)生對(duì)一篇文本的結(jié)尾感覺(jué)意猶未盡，或者不滿(mǎn)足于作者所設(shè)定的經(jīng)過(guò)和結(jié)局，可以讓他們大膽設(shè)想，改寫(xiě)新的篇章。不管是哪種新型的形式，對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提升都是非常有益的。

例如，蘇教版的一篇文章《蒲公英》一文，文本中說(shuō)到了兩顆小種子由于不聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸說(shuō)，執(zhí)意要去金燦燦的地方和銀光閃閃的地方，最終導(dǎo)致不良后果。但是對(duì)于兩顆小種子的結(jié)局只是一筆帶過(guò)，我便針對(duì)其中的過(guò)程讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)：兩顆小種子的最后時(shí)刻。小學(xué)生由于通讀全文之后，明白了看事物不能被外表所迷惑這個(gè)深?yuàn)W道理后，便紛紛下筆成文，結(jié)果寫(xiě)出了好多精彩的續(xù)寫(xiě)文章。

二、促進(jìn)閱讀，豐富語(yǔ)言積累

新課標(biāo)一直都強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，提升閱讀水平，加強(qiáng)詞匯積累。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是首要的。為了貫徹新課標(biāo)的精神，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中，便著手讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀方面的訓(xùn)練。這樣的個(gè)性化作業(yè)設(shè)置，首先要從小學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，既要立足課內(nèi)，又要放眼課外，讓小學(xué)生逐步擴(kuò)大自己的閱讀視野，不僅局限于課堂上的文本知識(shí)，還應(yīng)該有一種博覽群書(shū)、胸懷天下的情懷。

關(guān)于促進(jìn)閱讀的作業(yè)設(shè)置上，我們?cè)O(shè)計(jì)的形式是多種多樣的，有針對(duì)一篇文本的寫(xiě)作背景和作者生平介紹的資料查找等，也有學(xué)習(xí)完一篇文本之后，繼續(xù)拓展視野的延展性閱讀，還可以學(xué)習(xí)了詩(shī)歌之類(lèi)的文章后，讓學(xué)生去閱讀相關(guān)題材的文章，進(jìn)行有效鑒賞。

例如，在學(xué)習(xí)完蘇教版文章《二泉映月》后，為了讓學(xué)生更深層次地了解阿炳創(chuàng)作世界名曲《二泉映月》的心路歷程，我便讓學(xué)生課后去找阿炳的生平事跡介紹之類(lèi)的文章去讀，當(dāng)學(xué)生真正讀懂了在那個(gè)特殊時(shí)代阿炳所遭遇到的不公和命運(yùn)的殘酷，反過(guò)來(lái)便對(duì)文本中所說(shuō)的阿炳在樂(lè)曲中所感嘆的命運(yùn)和積極抗?fàn)幍木裼辛烁羁痰睦斫狻?/p>

三、動(dòng)手實(shí)踐，提升情感體驗(yàn)

小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，他們的天性如此。如果能夠把語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置和動(dòng)手操作有效結(jié)合起來(lái)，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)可以讓他們充分享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。

我們語(yǔ)文教師可以針對(duì)班級(jí)中學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，為他們量身定做不同的作業(yè)類(lèi)型，有的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，他們善于通過(guò)繽紛的畫(huà)筆表現(xiàn)自己內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)；有的學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)，在低吟淺唱中表述人生感悟；或者有的學(xué)生喜歡表演，在人與人之間的互動(dòng)交流中，溝通人物感情。每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，性格各異，教師只有因材施教，才能更好地提升教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)了唐朝詩(shī)人李嶠所作的詩(shī)歌《風(fēng)》時(shí)，我便給學(xué)生布置了以下幾種作業(yè)，可以通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)出風(fēng)吹過(guò)不同物體后留下的痕跡；也可以通過(guò)搜集與風(fēng)有關(guān)的樂(lè)曲，給大家進(jìn)行匯報(bào)；還可以去查找現(xiàn)代描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)歌，體會(huì)古詩(shī)遣詞造句的精煉，以及現(xiàn)代詩(shī)歌的含蓄或者直白的特點(diǎn)?？傊?，不管是哪類(lèi)作業(yè)，只要學(xué)生認(rèn)真去做，都會(huì)對(duì)文本內(nèi)容有更深層次的理解和感悟。

新課改下的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置應(yīng)該是形式多樣，引人入勝的，它對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了神奇的吸引力，會(huì)激發(fā)學(xué)生豐富的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生在發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃家山.小學(xué)生作業(yè)設(shè)置的幾個(gè)原則[J].課外語(yǔ)文，2012（7）.

[2]王麗英.小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)[J].語(yǔ)文天地，2014（12）.

編輯 謝尾合