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        淺析小學(xué)高年級音樂課堂合唱教學(xué)

        2018-03-07 09:47:28費松
        新課程·小學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:合唱教學(xué)方法探究小學(xué)音樂

        費松

        摘 要:隨著新課程改革的不斷深入進(jìn)行,素質(zhì)教育逐漸受到人們的關(guān)注,國家也更加注重培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展能力。在素質(zhì)教育的影響下,小學(xué)音樂教育逐漸受到老師和家長的重視,而合唱教學(xué)又是小學(xué)音樂教育中的重要部分,在培養(yǎng)學(xué)生歌唱興趣,激發(fā)其團(tuán)結(jié)合作意識方面起著重要的作用。合唱過程不僅要求學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音和具有合作意識,而且對學(xué)生在情景表演中的要求也是很高的。怎樣培養(yǎng)正確的合唱習(xí)慣,讓群體合唱達(dá)到最連貫的效果,是我們音樂教師在實際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該探索的問題。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;合唱教學(xué);方法探究

        一、小學(xué)高年級音樂合唱教學(xué)的重要意義

        合唱教學(xué)是一種表現(xiàn)力極強(qiáng)的,練習(xí)學(xué)生多聲部的一種集體演唱方式。對于小學(xué)生而言,合唱教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作意識,而且能夠通過不斷變換的合唱方式感悟音樂世界的豐富多彩。小學(xué)生由于缺少音樂基礎(chǔ)又沒有過多的演唱技巧,合唱對于他們來說便成為最好的教學(xué)方式。

        二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效策略

        1.通過情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        情感是歌唱的靈魂,富有感情的歌唱才更能體現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵。通過對多年小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和反思,我們發(fā)現(xiàn),只有將小學(xué)生帶到歌曲所要表達(dá)的情境中去,才能真正調(diào)動他們對音樂的情感,從而使其更自然地去表達(dá)自身的感觸,達(dá)到較完美的合唱效果。在小學(xué)音樂實際教學(xué)過程中,教師應(yīng)該盡可能地在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正感受到音樂的美好。

        2.通過科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練來奠定合唱教學(xué)的基礎(chǔ)

        (1)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲方法

        小學(xué)生的發(fā)聲是音樂教學(xué)的難點之一,老師不能只通過講解理論知識來教會學(xué)生如何進(jìn)行正確的發(fā)聲,在教學(xué)過程中,必須進(jìn)行親自示范才能更準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握發(fā)音的關(guān)鍵和技巧。眾所周知,歌唱的最原始動力是呼吸,而小學(xué)生的呼吸比較弱,有些動作可能做不到位。因此,在發(fā)聲教學(xué)的過程中,最主要的是教會學(xué)生進(jìn)行正確的呼吸。教師在教學(xué)前可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鲆恍┓潘苫顒?,舒展學(xué)生的臉部肌肉、表情、五官等,使他們能夠在發(fā)聲的過程中收放自如而沒有緊繃感;同時可以讓學(xué)生通過觸摸自己腹部來感受呼吸的強(qiáng)弱變換,從而感受發(fā)音的變化;最后可以讓學(xué)生通過訓(xùn)練保持持久的氣息,不斷練習(xí)均勻的呼氣和吸氣,從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)保持氣息均衡的方法。

        (2)把握合唱過程中的音準(zhǔn)節(jié)奏

        整體性在合唱教學(xué)中是非常重要的,如果在合唱過程中出現(xiàn)音準(zhǔn)不一致,有高音有低音的情況,就會嚴(yán)重影響合唱的整體性和協(xié)調(diào)性。因此,在教師教學(xué)的過程中,需要更加重視對小學(xué)生音準(zhǔn)方面的練習(xí)。但是,音準(zhǔn)的形成是一個長期的循序漸進(jìn)的過程,教師應(yīng)該在小學(xué)階段就注重對學(xué)生音準(zhǔn)的練習(xí),從而為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中,教師可以通過正確的示范使學(xué)生對音準(zhǔn)有一個大概的了解,然后可以通過一些互動的活動或者游戲,更全面地向?qū)W生介紹全音半音,從而打好音準(zhǔn)的基礎(chǔ)。

        教師也可以在合唱教學(xué)中對學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練。演唱過程中,可以先讓每個學(xué)生對自己的部分進(jìn)行演唱,或者兩人之間以小組的方式互相聆聽,通過對比交流發(fā)現(xiàn)各自存在的問題,然后請教教師進(jìn)行改正。或者在合唱過程中,將學(xué)生分為兩個大組,一個組將注意力集中到老師身上,通過老師指導(dǎo)唱好音階,另一組唱完每一聲部第二個音之后,緊接著開始音階的演唱,老師輪流對此進(jìn)行指導(dǎo)和糾正,這樣更好地照顧到合唱中的每個人。

        三、多樣輔助教學(xué)方式配合合唱教學(xué)的進(jìn)行

        傳統(tǒng)的合唱教學(xué)都是以唱為主,并不注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要注重學(xué)生全面的發(fā)展,靈活地進(jìn)行音樂課的教學(xué),使學(xué)生能夠?qū)σ魳氛n產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,將音樂教學(xué)真正融入學(xué)生的生活中去,在生活中感悟音樂的美。教師在教學(xué)過程中,可以借助一切外力來輔助自己的音樂教學(xué),比如:教師在教學(xué)生演唱時,可以安排一些學(xué)生借助豎笛等樂器分聲部去吹奏,剩下的人認(rèn)真聆聽,之后再進(jìn)行合奏,當(dāng)合奏達(dá)到渾然一體的效果時,再順勢進(jìn)行引導(dǎo),使歌唱達(dá)到最完美的效果。通過這樣有序的安排,可以使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握音準(zhǔn)。

        四、注重教學(xué)細(xì)節(jié)

        1.靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)

        教師在課堂上應(yīng)該靈活應(yīng)用和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,從而更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到最高效的學(xué)習(xí)效果。例如,在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時,讓教學(xué)環(huán)節(jié)一步緊扣一步,步步交織滲透,把合唱當(dāng)中尤其重要的“雙聲部”教學(xué)人為化成特定的情境,讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵。

        2.給音樂做加減法

        音樂加法是指在單聲部音樂之中添入二聲部,使單一的音樂聽起來更加豐富,更為飽滿,更有力量。給音樂做加法不僅可以使音樂的教學(xué)更加深奧有內(nèi)涵,而且能讓學(xué)生在日常的訓(xùn)練之中逐漸地感知多部聲的特點。那么所謂的音樂的減法就是將復(fù)雜多變的多聲部音樂改編成為旋律簡單、容易把握、易于歌唱的歌曲。一方面使學(xué)生更有自信更好地去學(xué)習(xí),另一方面仍保留著合唱應(yīng)該具備的和聲效果,讓學(xué)生知易而行。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙國棟.小學(xué)高年級音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析及有效策略[J].校園歌聲,2010(2):21-23.

        [2]貝彩紅.走進(jìn)合唱藝術(shù)的春天:淺談小學(xué)低段合唱教學(xué)[J].成才之路,2011(15):52.

        編輯 謝尾合

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