魏丹丹

摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)要有一定的情境設(shè)置。這樣才能提升課堂實效。只有這樣，才能如所期待的那般，讓學(xué)習真正發(fā)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；情境設(shè)置

教學(xué)實踐表明，作為課堂上的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說活動單元，都要以一定的情境為依托。因此，從這個角度來說，課堂教學(xué)情境設(shè)置與否，情景設(shè)置如何，都會直接或者間接地影響著課堂的運行效果。實踐能說明一切。為此，要讓課堂教學(xué)有實效，那就要創(chuàng)設(shè)適切的教學(xué)情境。那么，就小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，怎樣去做到這一點呢？

一、設(shè)置音樂情境，觸發(fā)學(xué)生體驗

課堂教學(xué)活動的開展，主要從學(xué)生這方面來做文章。而要做怎樣的文章，這一文章做得到底怎么樣，關(guān)鍵一點就是要看你有沒有真正做到以學(xué)生為中心來想點子、找路子。而要做到真正從學(xué)生出發(fā)，這就需要你所采用的手段或者方式符合學(xué)生的身心特點。比方說，我們要根據(jù)課文的特點，選取匹配的音樂旋律，對于小學(xué)生而言，這一點就顯得尤為重要。

《二泉映月》這篇課文，記敘的是與課文同名的該首名曲創(chuàng)造過程。這首名曲的內(nèi)涵是非常豐富的。而其內(nèi)涵的豐富主要表現(xiàn)為曲作者精神世界的豐富。所以，在導(dǎo)入該課第二課時教學(xué)，介紹華彥鈞之后，緊接著筆者就作了如下的設(shè)計：【步驟一：初賞曲子】教師引述提問：對于這位飽受風霜之人，我們該如何走進他的內(nèi)心呢？下面，就讓我們聽一聽他所創(chuàng)作的曲子，或許你就能感受到他的傾訴。在學(xué)生聽完之后，筆者沒有讓他們說聽后感受，而是猜說筆者的內(nèi)心所想。這樣，在學(xué)生說得八九不離十之后，筆者引導(dǎo)他們閱讀課文最后一個自然段?！静襟E二：研讀末段】在學(xué)生齊讀之后，再次讓這首曲子的優(yōu)美旋律響起：同學(xué)們，聽著這曲子，它優(yōu)美的旋律有沒有打動你的內(nèi)心呢？請你們想一想，這首曲子能夠如此地深入我們的內(nèi)心，受到全國人民的鐘愛呢？

這樣的設(shè)計，將文中人物的同名音樂作品巧妙地切入課堂，融入課文。這樣就能很好地借助一定的音樂形象，把每位學(xué)生內(nèi)心深處的情感積淀給激發(fā)出來。這樣就將課文所描述的意境通過另一種形式給表達出來。這樣就可以更好地幫助學(xué)生理解課文。更為重要的是，從中學(xué)生的想象力也得到了一定程度的發(fā)展。

二、設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生感受

高質(zhì)量的課堂，離不開教師對學(xué)生高質(zhì)量的引發(fā)。如何對學(xué)生進行高質(zhì)量的引發(fā)呢？筆者認為，主要還要靠高質(zhì)量的問題設(shè)計。可以說，課堂之中沒有設(shè)問，就不會有思考的發(fā)生。要想上出一堂有質(zhì)量的課來，就要在問題設(shè)計上追求精致。因為，只有在這樣的課堂狀態(tài)下，才能真正改變學(xué)生的認知方式。比如，這可以有效改變學(xué)生被動學(xué)習的狀況，進而引導(dǎo)他們進行真正地自主學(xué)習，讓他們自由去感受，讓他們以自己喜歡的方式去體驗、去驗證。

下面，筆者就以教學(xué)《秦兵馬俑》這一課的一個片段設(shè)計，來具體談?wù)勥@一問題。這一教學(xué)片段具體是這樣的：下面，就讓我們與他們來一次近距離的接觸，同他們暢談。首先，讓我們走近將軍俑：（1）結(jié)合課文中描寫將軍傭的有關(guān)句子，請你閉上眼睛，想象一下這位將軍姿態(tài)，并試著用一個詞語進行概括，你能做到嗎？（2）誰能夠結(jié)合課文的描寫和自己的想象，模仿一下這位將軍俑的樣子，秀一個造型，讓人一看到就猜到是叱咤風云的將軍呢？（3）請同學(xué)們自由說一說，這位同學(xué)模仿得怎樣，他像不像文章中所描寫的那位將軍呢？這時后，教師要對學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)，并指出要想模仿得準，就要真正把課文讀到心里面，就要透過課文的有關(guān)描述，真正走進所寫人物的內(nèi)心里。（4）下面，請大家再一次品讀課文，談?wù)勀阌钟兄鯓有碌母惺芎桶l(fā)現(xiàn)。

這樣的設(shè)計，很好地解決了教師動不動就不自覺地代替學(xué)生的問題。通過這樣的問題設(shè)計，既啟發(fā)了學(xué)生的思考，又通過問題的指引，提高了學(xué)生閱讀和討論的方向性。這樣的閱讀引導(dǎo)，與講解比起來，真的讓人回味無窮。

三、設(shè)置自由情境，催發(fā)學(xué)生思維

學(xué)生喜歡什么樣的課堂氛圍呢？筆者認為，能讓他們自由表現(xiàn)的氛圍應(yīng)該是他們所喜歡的。可以說，自由的時間是學(xué)生從內(nèi)心里所渴望得到的。為此，作為教師就要把這個當作一回事，牢記于心并且真正從這一點出發(fā)，為他們搭建這樣的平臺。這樣，才能讓他們得以真實和充分的發(fā)展和進步，特別是思維能力方面。

教學(xué)《談禮貌》這一課，為幫助學(xué)生真正理解文章的主旨，讓學(xué)生感受到禮貌待人的重要性，筆者就設(shè)置了一個小辯論活動。具體就是要求學(xué)生談一談生活中碰到不講道理的人自己將會如何去做。這一問題可是生活中的情景了。這就讓學(xué)生都能以自己的角度發(fā)表意見。當然，在學(xué)生自由發(fā)表意見時，教師一定要提醒學(xué)生注意做到要緊密聯(lián)系實際。

這樣的設(shè)計，通過辯論的形式，就給了學(xué)生自由時空。沒有了教師的代替和左右，課堂氣氛就顯得非?；钴S。就連平時懶的言語的一些學(xué)生也都參與了進來，讓我們對他們有了一個全新的認識?？傊?，通過這樣的活動，很多學(xué)生都得到了提高，不僅是知識得到了豐富，膽子也大了，思維也活了。

綜上所述，小學(xué)語文課要提高閱讀教學(xué)的實效，做好情境設(shè)置活，就是一個很好的出路。為此，作為教師一定要潛下心來，搞好研究，做好分析，在實踐中不斷做到創(chuàng)新，實現(xiàn)突破。

參考文獻：

[1]田紅章.課堂因朗讀而精彩[J].當代教育，2016（2）.

[2]馮曉旭.基于新課標構(gòu)建語文課堂教學(xué)的有效策略[J].師資建設(shè)，2017（9）.

編輯 魯翠紅