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        以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)模式研究

        2018-03-07 09:47:28沈媛
        新課程·小學(xué) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:故事小學(xué)英語教學(xué)模式

        沈媛

        摘 要:小學(xué)英語教學(xué)是教育基礎(chǔ)部分,對于學(xué)生的語言能力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)具有重要的意義。但在教學(xué)中教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中,并且學(xué)習(xí)的興趣也不高,效果并不好,對此還需要進(jìn)一步分析和研究,找到適合學(xué)生的策略來實(shí)施教學(xué)。主要對以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行了研究,希望為小學(xué)英語教學(xué)開展提供更多的有益建議。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;故事;教學(xué)模式

        小學(xué)階段的英語是啟蒙階段,教學(xué)中教師如果能夠利用各種不同的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境,那么則能讓學(xué)生的英語成績和學(xué)習(xí)效果得到全面的提升。以故事為主題來實(shí)施英語教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生的興趣,也能讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中去,對此還需要加以重視?,F(xiàn)將對以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

        一、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)模式發(fā)展分析

        以故事為主題進(jìn)行英語教學(xué),這樣的模式是國外所興起的一種教學(xué)方法,當(dāng)中提出故事英語教學(xué)法是一種優(yōu)秀的教學(xué)方法,當(dāng)中對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。故事教學(xué)法在我國的應(yīng)用和實(shí)施主要是從1998年開始的,是由紀(jì)玉華所創(chuàng)立的三文治故事教學(xué)法。當(dāng)時(shí)紀(jì)玉華教授提出這一概念和教學(xué)方法,從教學(xué)內(nèi)容到詞匯的選擇,每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)。與學(xué)生的興趣之間相符合,達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的效果,并且也對學(xué)生的英語知識掌握和運(yùn)用效果提升提供了幫助。隨著該種教學(xué)方法的效果逐漸體現(xiàn),全國各地逐漸效仿起了這樣的教學(xué)方法,也得到了一定的效果。

        二、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)模式開展策略

        (一)創(chuàng)設(shè)故事情境

        根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),他們通常有著較強(qiáng)的好奇心,但注意力集中的時(shí)間比較短。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師首先就要考慮到學(xué)生的興趣所在,能夠充分在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)階段的英語教學(xué)中有著一定的交際性特點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)故事情境能夠吸引學(xué)生的注意力,將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來。例如,在教學(xué)中教師可以選擇一些生動幽默的小故事作為開頭來激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生用自己的話來對小故事進(jìn)行續(xù)寫。在這樣的模式下學(xué)生的積極性將更強(qiáng),同時(shí)也能更加專注地思考故事接下來的發(fā)展脈絡(luò),從而表達(dá)自己的想法。學(xué)生在聽了以后自然能夠得到滿足感的提升,也能更好地將自己所學(xué)會的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給別人聽,從而有效達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣的目的。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

        在以故事為主題的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)中,主要價(jià)值就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,徹底改變傳統(tǒng)的教育模式,讓英語教學(xué)更加的生動化。小學(xué)英語教學(xué)中教師可以為學(xué)生講解一些簡單的、帶有情節(jié)性的小故事,為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,并且要給予學(xué)生更多的空間,讓他們能得到想象力的發(fā)揮,促使他們的求知欲望得到滿足。例如,在學(xué)習(xí)“hello”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)故事“There is a bear called Tim,its best friend is called Lora. The playground, one day,Tim saw his Lora, enthusiastic and Lora say Hello:‘Hello, my best friend!Lora is enthusiastic and Tim say hello:‘wow, nice to meet you!”,通過趣味十足的小故事有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的詞匯量掌握,也能更加有效幫助學(xué)生掌握相關(guān)的語言交流方式,拓展知識面,為他們的英語應(yīng)用能力提升提供保障。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

        英語教學(xué)中要想讓學(xué)生的英語表達(dá)能力得到提升,教師可以通過講故事的方式來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在英語教學(xué)活動開展中,教師可以以故事為主題進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生能夠根據(jù)所給出的主題來講類似的小故事,或者通過表演的形式來進(jìn)行故事表演,促使學(xué)生的主動性和積極性得到提升。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生完成關(guān)于“My family”的內(nèi)容學(xué)習(xí)以后,教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的家庭情況和生活來講一講自己的家。在故事的講解過程中,能夠讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升,也能讓學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的強(qiáng)化。同時(shí),教師也可以積極組織學(xué)生進(jìn)行故事表演。通過角色扮演的形式讓學(xué)生能夠融入一個故事場景中去。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的角色,然后來進(jìn)行一個家庭的各種活動表演。在學(xué)生表演的過程中,教師要注意他們的發(fā)音和詞匯的應(yīng)用等,看其是否出現(xiàn)了不清晰的地方,并加以指導(dǎo),讓學(xué)生能夠通過一種輕松愉快的形式掌握知識,提升英語的應(yīng)用能力。

        總之,以故事為主題進(jìn)行的教學(xué)開展在當(dāng)前階段的英語教學(xué)中是非常重要的。因?yàn)檫@種方式比較接近于學(xué)生的思維,同時(shí)也比較符合學(xué)生的興趣,因此更能讓學(xué)生主動參與其中。同時(shí)故事主題的英語教學(xué)中,拓展性是比較大的,當(dāng)中能夠根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行不同的教學(xué)安排和設(shè)計(jì),讓學(xué)生在故事引導(dǎo)下進(jìn)行講故事、聽故事和表演等活動,從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求,為提升英語的基礎(chǔ)應(yīng)用能力奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]呂秀明.以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)模式研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015(6):84-88.

        [2]李鳳.“故事線”教學(xué)法研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(24):174-178.

        編輯 魯翠紅

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