陸鳳滿

摘 要：小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在面對(duì)生活中的具體問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思想及運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，學(xué)生受到先天因素、后天環(huán)境以及學(xué)校數(shù)學(xué)教育的影響，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力不斷變化。小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作能力的提高。通過(guò)研究小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀探究小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng)；數(shù)學(xué)思維；實(shí)踐操作能力；培養(yǎng)方法

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生身心發(fā)展

小學(xué)生身心發(fā)展遵循一定的規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的生理、心理和品德發(fā)展特點(diǎn)有目的地實(shí)施數(shù)學(xué)教育，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。六年級(jí)是兒童進(jìn)入少年的過(guò)渡期，他們的生理和心理正在發(fā)生變化，思維方式由具體到抽象，觀察方式由現(xiàn)象到本質(zhì)。相對(duì)而言，六年級(jí)學(xué)生依舊延續(xù)兒童所特有的學(xué)習(xí)方式、心理特征，他們學(xué)習(xí)依舊以機(jī)械記憶為主，學(xué)習(xí)節(jié)奏比較慢，學(xué)習(xí)依賴性比較強(qiáng)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中教師管理及教學(xué)方法

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，通過(guò)直觀形象的講解及學(xué)生大量重復(fù)做題來(lái)增強(qiáng)記憶效果，以此鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)。小學(xué)課程相對(duì)較少，教師教學(xué)安排的時(shí)間相對(duì)充裕，教師班級(jí)管理方面相對(duì)松散。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在新課改的推行下，教師正在積極探索、總結(jié)適合的教學(xué)方式，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

1.培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)知識(shí)

傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)“接受式”學(xué)習(xí)，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。在六年級(jí)數(shù)學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起到指導(dǎo)、幫助的作用。例如，在“估算”的知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)利用實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材、拓展教材，不但要使學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣。在計(jì)算7.86乘以5.16時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題看做8乘以5，得到結(jié)果肯定在四十左右，之后再進(jìn)行具體計(jì)算。教學(xué)中還應(yīng)以日常生活實(shí)例為教材，教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，提出問(wèn)題：每人每天飲水浪費(fèi)2升水，一年全國(guó)人民共浪費(fèi)多少噸水？這些水可澆灌多少公頃的農(nóng)作物？問(wèn)題的解決需要學(xué)生對(duì)全國(guó)人民的人員數(shù)量以及農(nóng)作物每公頃的需水量進(jìn)行合理估算，之后做出具體計(jì)算。

2.培養(yǎng)小學(xué)生通過(guò)實(shí)踐構(gòu)建知識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，應(yīng)用于實(shí)際。教師通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè)提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分組合作、任務(wù)分工等方法開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。例如布置作業(yè)，尋找生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)例，將具體實(shí)例進(jìn)行記錄并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答?？茨慕M同學(xué)找到的多，解答得準(zhǔn)。以實(shí)踐教學(xué)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)合作探究、參與實(shí)踐的方式學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更容易記住，由此提高他們?cè)谏钪械臄?shù)學(xué)情感。

3.培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)初中知識(shí)學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生在六年級(jí)時(shí)處于兒童期向青少年的過(guò)渡階段，即將升入初中的他們，面臨學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)方式等方面的變化。為提高學(xué)生的適用能力，教師在教學(xué)管理方面要隨著學(xué)生的變化而變化。一方面在課堂上要對(duì)學(xué)生嚴(yán)加要求，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生等方面的要求。另一方面在教學(xué)進(jìn)度上要相對(duì)加快，避免學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生提前適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到快速提高。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想及情感體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門知識(shí)結(jié)構(gòu)有序、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維時(shí)要對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，聯(lián)系生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)例，讓學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)。例如，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，將班級(jí)學(xué)生分成十組，要求每組數(shù)出一百?gòu)埣?，看哪一組數(shù)得又快又準(zhǔn)。比賽中同學(xué)們積極參與，各自為了榮譽(yù)而戰(zhàn)。比賽結(jié)束，公開(kāi)評(píng)選出最優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)并邀請(qǐng)他們進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)，以十張紙十張紙數(shù)數(shù)的方式能夠比較快地完成，而且一絲不茍的態(tài)度與團(tuán)隊(duì)成員默契合作也起到了重要的推動(dòng)作用。接著教師拋出問(wèn)題，為什么十張十張地?cái)?shù)能夠又快又準(zhǔn)地完成？最后教師根據(jù)學(xué)生提出的見(jiàn)解進(jìn)行引導(dǎo)性總結(jié)，最后師生共同得出結(jié)論，數(shù)數(shù)的時(shí)候我們給滿10張的數(shù)找一個(gè)位置，讓滿10張的數(shù)都放在這個(gè)位置上，我們給這個(gè)位置取名為“十位”。至此學(xué)生由逐一地計(jì)數(shù)擴(kuò)展到了分群計(jì)數(shù)，從而對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)提升了一個(gè)高度。

小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在日常教學(xué)和生活中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師利用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)的方式，培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)上首先應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)觀察實(shí)踐、總結(jié)生活實(shí)例來(lái)拓展教材，把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)帶到課堂上，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生自己去生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，之后又歸于生活的道理。最后學(xué)生和老師通過(guò)共同努力，相互探討提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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編輯 趙飛飛