張峰

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進，構(gòu)建生本課堂成為小學(xué)教學(xué)改革的重點和難點。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建生本課堂是積極響應(yīng)新課改的要求，也是提高語文教學(xué)有效性的有效措施。通過生本課堂的概念分析，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、加強課堂互動等方面對如何在語文教學(xué)中構(gòu)建生本課堂進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生本課堂；教學(xué)方式；學(xué)生主體

隨著新課改不斷推進，在教學(xué)中更加重視學(xué)生的主體作用，強調(diào)學(xué)生主動性和積極性的發(fā)揮，促進學(xué)生自主學(xué)習能力的提升，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建生本課堂成為教師義不容辭的責任。教師要充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，從語文教學(xué)的內(nèi)容和形式上進行改革和創(chuàng)新，從而提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

一、生本課堂的概念分析

生本課堂是近些年才興起的一個概念，它是隨著社會的不斷發(fā)展，出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式。生本課堂重視營造一個平等、和諧、科學(xué)的教學(xué)氛圍，在教學(xué)內(nèi)容上更加重視對知識點的拓展和延伸，使得課堂學(xué)習的內(nèi)容更加的豐富和多樣化，從而能夠拓展學(xué)生的思維能力，發(fā)揮他們的想象力。在教學(xué)的過程中，更加重視學(xué)生的作用，倡導(dǎo)以生為本，客觀地看待學(xué)生之間的差異性，重視分層教學(xué)，使得教學(xué)過程更加多元化和多變化，要求教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并且能夠以此為契機進行教學(xué)引導(dǎo)，從而促進每一個學(xué)生都能得到進步和提升。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習興趣

在語文教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的首要前提就是要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習興趣，讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)習，這樣他們才會積極參與到語文教學(xué)中去，進行積極的學(xué)習和探索，讓他們能夠認識到語文學(xué)習的目的不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是幫助我們更好地認識世界和表達自我。但是，小學(xué)生的年齡特點決定了他們的注意力很難長時期地集中，因此，教師在進行語文教學(xué)的過程中，要善于根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點進行教學(xué)設(shè)計，在學(xué)生注意力最為集中的20分鐘左右的時間里，教師可以講解重點的內(nèi)容；在課堂的后20多分鐘的時間里，教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具進行輔助教學(xué)，比如多媒體，用生動、活潑的圖片、視頻來再次吸引學(xué)生的注意力，讓他們再次投入到語文學(xué)習中去，感受語文的魅力，從而對語文產(chǎn)生興趣，這是他們積極自主進行語文學(xué)習非常重要的一步。

2.轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的方法

傳統(tǒng)填鴨式的語文教學(xué)，學(xué)生只是被動地接受知識的灌輸，根本談不上他們積極性的調(diào)動和主動性的發(fā)揮。因此，構(gòu)建生本課堂必須依賴于語文教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。在語文教學(xué)的過程中，教師要能夠?qū)W(xué)生作為語文教學(xué)的主體，不僅僅是從教師的視角去進行教學(xué)的設(shè)計，還要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方式，真正實現(xiàn)教師預(yù)設(shè)模式向課堂生成模式的轉(zhuǎn)變。同時，營造一個輕松愉快的語文教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠暢所欲言，積極表達自己的觀點、提出自己的質(zhì)疑，教師要對學(xué)生的表達方式和思維方式給予足夠的重視，引導(dǎo)他們進行積極的思考。教師在完成特定教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生的需要靈活選擇教學(xué)的內(nèi)容，使得語文教學(xué)更加的開放，這樣能最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展需要。例如，在學(xué)習《我是什么》這篇課文時，教師在正式講解課文之前，可以讓學(xué)生都說說自己是什么。教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案非常的有趣，有的說“我是媽媽的兒子”，也有的說“由很多的細胞組成的”，更有學(xué)生說“我是一個小精靈”。教師可以從學(xué)生的回答出發(fā)，進行課文的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習參與度，更能夠加深學(xué)生對課文的理解。

3.加強語文教學(xué)中的互動

構(gòu)建生本課堂需要學(xué)生在教學(xué)中有更多的表達和思考機會，這正是傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂所缺少的。學(xué)生語文學(xué)習積極性的提高，和課堂互動有著緊密的聯(lián)系。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再追求課堂的絕對安靜，而是要構(gòu)建一個活躍的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在語文學(xué)習的過程中能夠隨時和教師、同學(xué)交流學(xué)習的觀點，及時提出自己的疑問和質(zhì)疑，只有學(xué)生及時向教師反饋學(xué)習的效果，教師才能夠進行教學(xué)策略的調(diào)整。同時，教師還要創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生和學(xué)生之間進行交流，進行思考的碰撞，在相互合作中進行查缺補漏。例如，在學(xué)習了《拍手歌》后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這篇課文，自己編排一個舞蹈，然后在課堂上進行表演。這樣為學(xué)生的相互交流創(chuàng)造了一個很好的機會，也是對所學(xué)習的知識進行及時的鞏固。

在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建生本課堂，需要教師能夠改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，從語文教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等多方面進行改變和創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習興趣，確立學(xué)生在語文學(xué)習中的主體地位，加強課堂的互動，切實發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛