謝麗

摘 要：在語文課程的教學(xué)中，朗讀是一個重要的教學(xué)方式。如何有效地利用朗讀的教學(xué)方式提高學(xué)生的語文整體素養(yǎng)一直是學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育部門也一直提升教學(xué)效率，根本目的就是提高學(xué)生的綜合能力。但是農(nóng)村教育教學(xué)仍然存在許多的問題，和城市教育相比，仍處于落后的階段。小學(xué)語文是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，同時也是傳承我國文化的主要教材。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文朗讀；學(xué)生實(shí)際

由于農(nóng)村教育設(shè)備受到限制，很多教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，導(dǎo)致無法滿足新時代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村的教育相比較城市而言，教學(xué)水平相對落后，然而目前社會對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)十分高，所以相關(guān)的教育部門有必要高度重視農(nóng)村的教學(xué)模式，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)高效完成的目的。語文朗讀教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的感情表達(dá)能力，還能夠提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，這就使得語文朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中有著非常重要的作用。

一、農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)探究

朗讀是語文學(xué)習(xí)過程中的一種重要方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感和對文本的理解能力，同時還對提高學(xué)生的審美情趣等方面有著長效作用。然而由于應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教師往往忽略朗讀教學(xué)，這個問題在農(nóng)村小學(xué)尤為突出。大家認(rèn)為朗讀在考試中不考，與其在朗讀上浪費(fèi)寶貴的時間，還不如多講點(diǎn)知識，于是朗讀就變成了公開課中的點(diǎn)綴。這顯然在語文教學(xué)中是極其不正確的觀念。這就使得我們有必要對朗讀教學(xué)這一語文教學(xué)中的重要方式提高重視。

二、農(nóng)村小學(xué)朗讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.對朗讀教學(xué)認(rèn)識不充分

雖然語文是一門主要的課程，但是農(nóng)村小學(xué)的教師在語文教學(xué)過程中教學(xué)方法十分單一，對于朗讀教學(xué)更是不夠重視。假如一節(jié)課40分鐘，教師一般為了節(jié)省時間往往忽略掉閱讀環(huán)節(jié)，通常讓學(xué)生通讀一遍，甚至自己對課文進(jìn)行朗讀，從而導(dǎo)致一堂課學(xué)生的朗讀時間只有5分鐘左右。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根本無法體會到文章真正的含義。由于時間的束縛，學(xué)生只是大概瀏覽一遍課文，對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識不利。

2.沒有明確的朗讀目標(biāo)

在農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)過程中，教師在布置朗讀內(nèi)容時，只根據(jù)所要學(xué)的課文讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，但是對朗讀的標(biāo)準(zhǔn)卻沒有明確的指導(dǎo)和建議。這就導(dǎo)致學(xué)生在朗讀過程中看似認(rèn)真，實(shí)際缺乏感情，在朗讀的過程中十分生硬，還有許多學(xué)生根本不知道朗讀的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在朗讀過程中缺乏興趣，這就使得語文教學(xué)課程不能夠順利地完成。所以說，在朗讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的情感朗讀能力十分重要。

3.教師的訓(xùn)練意識不足

在教學(xué)中，教師在朗讀練習(xí)過程中常以學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異的同學(xué)為主，卻忽略了成績相對落后的同學(xué)，缺少整體提升學(xué)生朗讀的意識。教師作為知識的傳播者，對學(xué)生應(yīng)一視同仁，這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)中尤為重要。偏向?qū)W習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)，會讓學(xué)習(xí)成績不是那么出眾的同學(xué)感受到不公平，從而喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣。這種現(xiàn)象不僅不能夠提升學(xué)生的整體朗讀水平，同時也對學(xué)生以后語文知識的學(xué)習(xí)和掌握沒有好處。

三、改善農(nóng)村小學(xué)朗讀教學(xué)的策略

1.完善方法，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足新課程的要求，教學(xué)方法過于單一，會讓課堂變得索然無味，對學(xué)生的全面發(fā)展不利。故教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)方法，合理地運(yùn)用多元化教學(xué)模式。首先，要加強(qiáng)農(nóng)村教育的基礎(chǔ)硬件設(shè)施，為語文教學(xué)提供物質(zhì)保障；其次，通過多媒體課件和課堂教學(xué)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有視覺和聽覺的直觀感受，讓學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)示范朗讀的情感表達(dá)，做到學(xué)以致用，從而提高朗讀水平和情感表達(dá)能力；最后，農(nóng)村教師要多與城鎮(zhèn)教師溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法來彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)的學(xué)生大多好動，如果教師的教學(xué)方式不對，學(xué)生的思維就無法得到啟發(fā)。所以在教學(xué)過程中教師要因?qū)W生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，避免教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式。課堂上，教師要把學(xué)生作為主體，鼓勵學(xué)生朗讀。同時還可以通過小組比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

2.增加朗讀的內(nèi)容

在農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)中，教師要保證學(xué)生有充足的時間來朗讀，并且根據(jù)課文有層次地進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠充分地掌握課文內(nèi)容和含義。在學(xué)生朗讀前，教師要布置問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行朗讀，這樣學(xué)生會更加認(rèn)真地進(jìn)行朗讀。對于學(xué)生閱讀后給出的答案，要逐一分析，正確地引導(dǎo)學(xué)生全面理解教材知識。讓學(xué)生能夠有廣闊的閱讀空間，從而充分?jǐn)U散思維，達(dá)到聯(lián)想教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中朗讀教學(xué)十分重要。只有把學(xué)生作為課堂的主體，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，才能更好地提高課堂效率，提高學(xué)生的閱讀水平和語文的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

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編輯 溫雪蓮