周凱

摘 要：創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題。在新課改的教學(xué)背景下，教師不斷思考和創(chuàng)新教學(xué)方法，將創(chuàng)新意識引入課堂的同時對學(xué)生的思維產(chǎn)生潛移默化的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中化學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，要求教師切實(shí)做到尊重學(xué)生的創(chuàng)新個性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)業(yè)難題面前格物致知的探索意識，強(qiáng)化學(xué)生的直覺思維，從而使學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新意識

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力符合社會發(fā)展的需要

首先，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生成長道路上的規(guī)劃者，應(yīng)該明白，培養(yǎng)和教育學(xué)生的最終目的是造就一批能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需要的人。只有學(xué)生的水平可以與整個社會的需求相匹配，學(xué)生的素質(zhì)和能力才能有的放矢，培養(yǎng)和教育才顯得有價值、有意義。因此，在時代背景下培養(yǎng)一批有自己獨(dú)特見解、有創(chuàng)新意識、能敏感地發(fā)現(xiàn)新事物并積極地創(chuàng)造機(jī)會讓新事物為自己所用的人就顯得尤其重要。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是素質(zhì)教育背景下的必然要求

化學(xué)課程中的許多內(nèi)容都與實(shí)際生活密切相關(guān)。許多知識點(diǎn)作為常識學(xué)生早已有一定初步的了解。因此化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅僅要教授學(xué)生知識，告訴學(xué)生一些化學(xué)現(xiàn)象，更要引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)象背后的原理，既要讓學(xué)生知道是什么，又要讓學(xué)生明白為什么。借助一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)現(xiàn)象的模擬與展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，從直觀上打破一些老觀點(diǎn)對學(xué)生思想的禁錮，從而調(diào)動學(xué)生的探索意識和求知欲望，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的動手和實(shí)際操作習(xí)慣、思辨習(xí)慣以及創(chuàng)新思維模式，使學(xué)生通過對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠更好地認(rèn)識生活、了解生活、解讀生活。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要措施

1.避免重理論輕實(shí)踐，提高學(xué)生的思維推理能力

初中的化學(xué)課程設(shè)計當(dāng)中包含許多的小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課由于可以更加直觀地將化學(xué)知識以及化學(xué)反應(yīng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，更方便學(xué)生的理解和記憶，因此能非常有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但由于教師的教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量最終還是要靠學(xué)生的應(yīng)試成績來體現(xiàn)。因此，初中的化學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中仍存在偏理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力，提高學(xué)生思維邏輯的縝密性。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)系書本知識點(diǎn)，進(jìn)行推理和整合，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.發(fā)揮化學(xué)題目發(fā)散性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

客觀地說，教師在實(shí)際開展教學(xué)課程當(dāng)中如果單純地按照《教學(xué)大綱》的要求按部就班地為學(xué)生開展授課的話，是無法保證學(xué)生在升學(xué)考試中考取一個出色成績的。而事實(shí)上，化學(xué)課程當(dāng)中的題目多具有發(fā)散性的特點(diǎn)，不同問題的解決方式也大相徑庭。因此，教師可以利用好化學(xué)題目的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生采用分組合作、小組探討的方式對一道化學(xué)問題進(jìn)行系統(tǒng)的延伸與探索，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法去解決問題。這樣不僅可以為學(xué)生節(jié)約大量的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率的同時也鍛煉了學(xué)生的自主探索的能力。

3.營造輕松教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供自由思維空間

幫助學(xué)生建立對學(xué)業(yè)的興趣有利于教學(xué)的順利開展。就化學(xué)課程而言，學(xué)生一旦對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，將極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的意識，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生將意識轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到極大的提高。具體的，教師可以積極使用學(xué)生生活當(dāng)中常見的化學(xué)現(xiàn)象，對此展開針對性的發(fā)散與延伸，并聯(lián)系化學(xué)知識為學(xué)生進(jìn)行講解，將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.建立新型教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師應(yīng)扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育下對教學(xué)課堂以及教學(xué)方法的限制，將學(xué)生放在課堂的主體地位，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)課堂中教師尤其應(yīng)重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生自主設(shè)計方案和思考解決問題。鼓勵學(xué)生對教學(xué)當(dāng)中的疑點(diǎn)或是自己思考當(dāng)中的困難進(jìn)行提問。而教師的職責(zé)主要在于教會學(xué)生解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立面對課業(yè)上的問題，幫助學(xué)生樹立突破限制，創(chuàng)新思維和思考的觀念，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

化學(xué)作為初中學(xué)生的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活、了解生活進(jìn)而認(rèn)識世界有著重要的意義。學(xué)生通過對化學(xué)原理的學(xué)習(xí)可以加深對一些生活現(xiàn)象和生活常識的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程的過程中本身就是一種探索生活，揭示生活現(xiàn)象的過程。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持一種探索和鉆研的精神。通過對課本上理論知識的學(xué)習(xí)與消化形成自己的思維與見解，并能舉一反三地揭示化學(xué)現(xiàn)象；對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的思維意識和分析化學(xué)問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為此教師應(yīng)首先明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性。

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