劉朝剛

摘 要：21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂。小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，則必須在發(fā)展學(xué)生語文能力的過程中，重視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)新教育，開啟學(xué)生創(chuàng)新的心扉，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才全面地打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教育；創(chuàng)新能力

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進(jìn)步，科技水平也取得了重大的發(fā)展，社會在不斷地尋求創(chuàng)新，人們也越來越關(guān)注創(chuàng)新，與以往相比，人們重視創(chuàng)新的程度越來越高。小學(xué)語文教育是小學(xué)教育中重要的一部分，對小學(xué)生今后的影響很大，所以教師應(yīng)該注重對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此語文教師應(yīng)該采用各種手段加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文就著重分析了小學(xué)語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅供參考。

一、明確學(xué)習(xí)動機，激發(fā)創(chuàng)新意識

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機來源于學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生朝著一個明確的方向前進(jìn)，這也是調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要因素。小學(xué)生由于在很多方面還不成熟，心智方面還有待于完善，甚至沒有形成世界觀和人生觀，對一件事的注意力也無法集中，因此小學(xué)生很難樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就需要教師結(jié)合教學(xué)任務(wù)激發(fā)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維都有所發(fā)展。

二、創(chuàng)造寬松自由的課堂環(huán)境

目前，我國小學(xué)語文的教學(xué)課堂存在著很多弊端，小學(xué)語文課堂中還存在著氣氛沉悶、課堂氣氛不活躍的現(xiàn)象，這樣嚴(yán)肅的課堂壓抑了學(xué)生的個性，與學(xué)生活潑好動的天性相背離，盡管教師能夠使學(xué)生認(rèn)真聽課，但這種死記硬背式的學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生好的效果。

由于小學(xué)生天生活潑好動，所以在沉悶的課堂中很難釋放自己，這使自己的思維和想象力都受到限制，小學(xué)生在寬松的課堂環(huán)境中才能夠發(fā)揮出自身的想象力，這樣才能夠激發(fā)自己的記憶力和想象力，學(xué)習(xí)能力和理解能力才會提高。

三、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段培養(yǎng)創(chuàng)新能力

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)也在不斷地發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)使教學(xué)工具變得更加豐富。小學(xué)語文教師也應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生大多是被動地接受知識，很難主動思考問題，這樣學(xué)習(xí)效率明顯不高，多媒體的教學(xué)工具可以將教學(xué)需要的圖片、聲音和文字相結(jié)合，這些元素在一起可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生有興趣聽課，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

除此之外，為了吸引學(xué)生的注意力，教師還可以在課堂中播放教學(xué)視頻，教學(xué)視頻最好以動畫的形式展現(xiàn)，這樣學(xué)生通過觀看更容易集中注意力，使學(xué)生可以主動參與到課堂中，還積極地參與溝通和交流。與此同時，教師還可以利用現(xiàn)代的社交軟件與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行互動交流，例如微信和微博等，通過多媒體社交軟件和平臺給學(xué)生布置一些思考問題，激發(fā)學(xué)生的思維，使教師和學(xué)生之間的交流不僅僅局限于課堂，有利于增進(jìn)師生之間的關(guān)系，增加師生之間的親密感，對日常教學(xué)效率的提升有促進(jìn)作用。

四、完善互動式教學(xué)

根據(jù)有關(guān)教育學(xué)者研究，學(xué)生與教師互動可以提高課堂效率，在互動的過程中，學(xué)生能夠收獲更多的知識。教學(xué)是一個雙向的過程，教師一個人是無法完成教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生始終是課堂的主體，應(yīng)該在課堂中發(fā)揮主觀能動性。在教師的指引下，與教師之間進(jìn)行互動，遇到不明白的問題及時向老師請教，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠主動地思考，教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣才能給學(xué)生和老師一定的思考空間。例如《烏鴉喝水》一文，教師可以先向?qū)W生介紹烏鴉喝到水的方法，然后讓學(xué)生自由討論，鼓勵學(xué)生想出其他的方法，逐條方法分析，老師要給學(xué)生夸獎和贊揚，調(diào)動學(xué)生思考的積極性。

總而言之，在語文課堂中，教師要千方百計給學(xué)生營造良好的氛圍，使教學(xué)環(huán)境更加寬松，教師也要對學(xué)生的人格表現(xiàn)出尊重，給學(xué)生一些理解與寬容。學(xué)生在回答問題時，即使出現(xiàn)錯誤，教師也不應(yīng)該批評，而是多鼓勵，這樣才不會損害學(xué)生的積極性。教師對學(xué)生的贊美和贊揚能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力增強，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，使學(xué)生更加有信心去接受新知識。教師多鼓勵學(xué)生可以使師生關(guān)系變得融洽，可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的錯誤。教師應(yīng)該在班級內(nèi)樹立典型的先進(jìn)個人，鼓勵其他的學(xué)生都向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣會帶動這個班級的學(xué)生，學(xué)生有了學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的創(chuàng)新熱情提高了。所以語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用先進(jìn)的方式提高課堂效率，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最終促進(jìn)小學(xué)語文課堂效率的提高。

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編輯 趙飛飛