王燕

摘 要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施與發(fā)展，教育越來越受到學(xué)校和社會的重視，這種重視不僅僅表現(xiàn)在主學(xué)科上，更表現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上面。小學(xué)生物這門學(xué)科可以讓學(xué)生了解更多關(guān)于生物的知識，是一門生活化很強(qiáng)的學(xué)科。新課標(biāo)對小學(xué)生物教學(xué)提出了更高的要求，要求教師注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。于是生活化教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，這也是新課程改革的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；理念；小學(xué)生物教學(xué)

一、生活化教學(xué)理念的內(nèi)涵

所謂生活化教學(xué)理念，指的就是利用生活進(jìn)行教學(xué)，把生活與教學(xué)巧妙結(jié)合，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這是新課程教學(xué)的必然趨勢，會讓教學(xué)呈現(xiàn)出一番新氣象。

二、當(dāng)前小學(xué)生物教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)生物教學(xué)中還存在著各式各樣的問題，影響了生物教學(xué)質(zhì)量的提高。第一，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已經(jīng)深入人心，很難在短時(shí)間內(nèi)改變，很多教師依然采取填鴨式的教育，這種做法與新課標(biāo)的要求不符，教師要盡早改變觀念，把生物知識與生活相聯(lián)系。第二，生活化教學(xué)流于形式，雖然教師對生活化教學(xué)理念給予了一定的肯定，但是實(shí)行起來卻不盡如人意，不能在課堂上靈活運(yùn)用生活化教學(xué)提高學(xué)生的生物水平，教師要深入探究生活化教學(xué)，爭取把生活化教學(xué)方式運(yùn)用得得心應(yīng)手。第三，生活化教學(xué)中忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂活動(dòng)仍由教師完成，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生融入生物學(xué)習(xí)和生活中。針對這些問題，教師要盡快解決，把生活化教學(xué)提上日程。

三、生活化教學(xué)理念對于小學(xué)生物教學(xué)的重要性

生活化教學(xué)理念的提出為小學(xué)生物教學(xué)注入了新的活力，首先，通過生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，如果通過生活實(shí)例來學(xué)習(xí)生物知識，學(xué)生會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)把生物知識學(xué)好。其次，生活化教學(xué)可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，如果學(xué)生可以把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，那就可以更深刻地理解及記憶生物知識。鑒于生活化教學(xué)理念的重要性，教師要采取合適的方式把生活化教學(xué)應(yīng)用于生物教學(xué)中。

四、如何在小學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念

（一）用生活化實(shí)例引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只要讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然能在教師講解時(shí)專心致志地學(xué)習(xí)知識，但是枯燥的理論知識不足以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，如果能用生活化實(shí)例引入新課，那可以讓教師的教學(xué)起到事半功倍的效果。新課程背景下，教師要用生活化實(shí)例引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)生物知識，這樣必定會提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生愛上生物學(xué)習(xí)。比如：教師可以以玉米、蠶豆種子實(shí)物引出種子的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對種子進(jìn)行觀察和解剖，對種子的結(jié)構(gòu)有一個(gè)大概的認(rèn)識，在學(xué)生興趣濃厚的時(shí)候進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必然會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生用心觀察生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)生活中蘊(yùn)含的生物知識

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂τ谏钆c生物也是如此，只要用心觀察生活，就可以發(fā)現(xiàn)生活中其實(shí)蘊(yùn)含著很多生物知識，這些生物知識就在我們身邊，也讓學(xué)生感到生物知識離我們沒有那么遙遠(yuǎn)。新課程背景下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生用心觀察生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的生物知識，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，也為提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平做好鋪墊。例如：教師可以讓學(xué)生對月季花進(jìn)行觀察，了解花的發(fā)育、結(jié)構(gòu)、受精過程等，學(xué)生通過生活看到的與所學(xué)的生物知識并無二致，意識到原來生活中的生物知識真是很多，更體會到了生物的生活化。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用生物知識解決生活中的問題

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”在生物學(xué)習(xí)中更是這樣，如果學(xué)生能用所學(xué)的生物知識解決生活問題，那學(xué)生才是真正理解了生物知識，真正理解的知識就不會遺忘。新課程背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用生物知識解決生活中的問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物的好處和利用生物知識解決問題的快樂，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如：教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識為家人制定一份健康的食譜，學(xué)生會聯(lián)想到人體所需要的營養(yǎng)成分有淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、鹽類等，還會聯(lián)想到食物金字塔，也會根據(jù)家人的喜好，制定一份合理的食譜，體驗(yàn)為家人解決問題的樂趣。

以上內(nèi)容通過四個(gè)大的方面對生活化教學(xué)理念在小學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用做出了具體闡述，這只是其中的幾個(gè)方面，生活化教學(xué)理念的應(yīng)用不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生的共同努力才能提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)過程中要不斷認(rèn)真體會生活化教學(xué)理念的內(nèi)涵，真正通過生活化教學(xué)提高小學(xué)生的生物水平。教師還要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以在小學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念的方式，切實(shí)把生活與生物結(jié)合起來，讓學(xué)生能在生活中學(xué)習(xí)生物，在生物中體驗(yàn)生活，從而共同提高生活水平和生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊慶德.淺談“生活化教學(xué)”理念在生物教學(xué)中的應(yīng)用 [J].中國校外教育，2016.

[2]王教文.探究趣味化與生活化教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用 [J].才智，2016.

編輯 李博寧