姚靜

摘 要：數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，它既源于生活，又用于生活。針對(duì)小學(xué)生邏輯抽象思維較弱的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，不僅有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，同時(shí)也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。立足于數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合的必要性，從讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂和讓數(shù)學(xué)走進(jìn)日常生活兩個(gè)角度闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)與日常生活實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)際生活；結(jié)合

一、數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合的必要性

小學(xué)是學(xué)生最開始接受數(shù)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生應(yīng)該形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該培養(yǎng)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。但是，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力難以集中，邏輯思維能力和抽象思維能力比較薄弱，難以理解比較抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果教學(xué)方式刻板枯燥，便會(huì)讓很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。如果課堂教學(xué)僅停留在書本教育階段，那么數(shù)學(xué)知識(shí)就很難運(yùn)用到實(shí)際生活中去，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，必須將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提升，也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，有利于數(shù)學(xué)思維意識(shí)的養(yǎng)成。

二、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課方式通常是教授式的，大多數(shù)教師采用講授加練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，一節(jié)課可以講授很多知識(shí)，但學(xué)生的接受能力有限，能消化吸收的很少。而且這種單一的、沉悶的上課方式，無法實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，長(zhǎng)期在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)卻無法得到有效提高。因此，必須將生活實(shí)際引入課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣不僅可以使數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，而且有利于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從日常生活實(shí)際出發(fā)，引入新課程、新知識(shí)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的參與熱情，而且有助于把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為具體普遍的生活實(shí)際，對(duì)于學(xué)生的理解有很大幫助。教師應(yīng)充分把握小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用有趣的生活現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)多樣的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“乘法運(yùn)算”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：“小紅今天去文具店買鉛筆，一支鉛筆2元，小紅要買5支，應(yīng)該付多少錢？”在“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)在超市購物的情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中研究數(shù)學(xué)問題，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同學(xué)齡段學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際適當(dāng)合理地改編教材，在書本知識(shí)中的找到生活的情境。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情境的需要，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)手，使教學(xué)內(nèi)容生活化，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化。例如，在學(xué)習(xí)密鋪問題時(shí)，可以模擬裝修鋪地板的情景：“老師買了一間新房子，但房子還沒有鋪地板，最近老師正在為鋪什么圖形的地板而發(fā)愁呢，你們能幫老師想想嗎？”然后讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的圖形，自己動(dòng)手組合，看看哪些圖形可以進(jìn)行密鋪。這樣，抽象的幾何圖形變成了學(xué)生熟悉的地板圖案，這樣可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用科學(xué)，它應(yīng)該走進(jìn)人們的日常生活中去，為人們解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，而不應(yīng)被束之高閣，被珍藏在象牙塔中。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，是要把數(shù)學(xué)落實(shí)到日常生活實(shí)踐中去，從數(shù)學(xué)的角度看生活，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條準(zhǔn)則。在課堂教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，回到日常生活實(shí)際中去，去發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中應(yīng)用的廣泛性，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用三角形的穩(wěn)定性解決桌椅搖晃的問題。學(xué)生不僅要掌握課堂上的知識(shí)，完成習(xí)題訓(xùn)練，更應(yīng)該能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，能夠主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光看問題。例如，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算，學(xué)生就可以解決花圃的柵欄應(yīng)該鋪多長(zhǎng)的問題。學(xué)習(xí)了面積的計(jì)算，學(xué)生就可以解決家庭裝修應(yīng)該用多少地板磚的問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生要思考需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)，擁有這些數(shù)據(jù)后應(yīng)該進(jìn)行怎樣的運(yùn)算。這樣，不僅是對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，更促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的提升，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

總之，生活是一個(gè)大的數(shù)學(xué)課堂，只有讓生活實(shí)際走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，才能使數(shù)學(xué)教育煥發(fā)出新的生機(jī)與活力；只有讓數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活實(shí)際，才能讓日常生活更加方便快捷。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從生活中來，到生活中去，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的精彩，不斷學(xué)以致用，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

吳潤(rùn)民.淺析數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用[J].科教文匯（教學(xué)教法），2013（8）：52-55.

編輯 李博寧