冉祥恒

摘 要：在小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用情境進(jìn)行教學(xué)，能增強學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對英語知識的理解和吸收，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情境教學(xué)；教學(xué)方法

一、情境教學(xué)簡介

所謂教學(xué)情境，就是教師為了吸引學(xué)生在英語課堂上的注意力而實施的一些方法，設(shè)置的能幫助學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)氣氛。小學(xué)階段是學(xué)生初次接觸英語學(xué)科的階段，初學(xué)時難免會產(chǎn)生對陌生學(xué)科的畏懼心態(tài)。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法地縮小學(xué)生與英語學(xué)科之間的距離，改變小學(xué)生對英語學(xué)科抵觸的心態(tài)。通過對英語學(xué)科教學(xué)實踐的反思，以及旁聽小學(xué)英語學(xué)科一線教師的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生通常對自己熟悉的事物，或者是自己感興趣的事物抱有較高的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)探索英語學(xué)科與學(xué)生的生活或興趣的聯(lián)系，設(shè)置能聚焦學(xué)生注意力的情境，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)科知識的高效理解和吸收。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法

1. 創(chuàng)設(shè)多媒體情境

在英語學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，設(shè)計多媒體的情境，一改以前英語學(xué)科說教的枯燥模式，給學(xué)生帶來全方位的感官刺激，使學(xué)生眼、耳并用，全身心地加入英語學(xué)科教學(xué)活動中。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)英語五年級下冊“Unit 5 Look at the monkeys”時，教師可以通過大屏幕放映各種動物的圖片。學(xué)生看到各種可愛的動物都興奮不已，注意力全都被聚焦到了大屏幕上。這時，教師就可以依據(jù)大屏幕上呈現(xiàn)的內(nèi)容，對學(xué)生實施鞏固訓(xùn)練。（教師展示猴子吃香蕉的圖片）T：What are the monkeys doing？Ss：They are eating bananas.（教師展示老虎散步的圖片）T：What are the tigers doing？Ss：They are walking.（教師展示小魚游泳的圖片）T：Whats the fish doing？Ss：Its swimming.（教師展示獅子睡覺的圖片）T：What are the lions doing？Ss：They are sleeping.教師通過設(shè)置以上多媒體的情境，能使學(xué)生在多次練習(xí)中，熟練地掌握英語學(xué)科中的重要知識點——進(jìn)行時。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

在英語學(xué)科教學(xué)中，設(shè)計能引發(fā)學(xué)生心理上共鳴的生活情境，就會使學(xué)生覺得英語學(xué)科不再是遙不可及，它存在于我們生活的方方面面。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語四年級下冊“Unit 5 How much is it？”時，教師可以設(shè)置生活中購物的情境。教師可以先依次要求若干組學(xué)生到講臺上進(jìn)行表演，一位學(xué)生作為服裝店的老板，另一位學(xué)生作為買衣服的顧客。S1：How much is this coat？S2：Its 600 yuan. S3：How much is this shirt？S4：Its 300 yuan. S5：How much is this skirt？S6：Its 200 yuan.設(shè)計與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的情境，不僅使學(xué)生感覺英語這門學(xué)科十分有意思，而且讓學(xué)生認(rèn)識到了英語學(xué)科的重要性和用途，改觀了學(xué)生對英語學(xué)科的看法。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生不同于初中和高中的學(xué)生，他們遇到自己不知道和不清楚的事物，總是想問幾個為什么，并且極力想弄明白是怎么回事。教師可以根據(jù)小學(xué)生這樣的心態(tài)，設(shè)計能引發(fā)學(xué)生探索欲望的問題情境，使學(xué)生自覺探索英語知識。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)英語六年級上冊“Unit 5 What does she do？”前，教師可以給學(xué)生布置課下實踐活動。教師：“接下來我們就要學(xué)習(xí)第五單元了，這一單元是關(guān)于職業(yè)的，你們都知道哪些職業(yè)呢？你的父母從事的是什么職業(yè)呢？你的鄰居呢？你知道這些職業(yè)的工作內(nèi)容都是什么嗎？這些職業(yè)承擔(dān)著怎樣的社會職責(zé)呢？請你做一個小調(diào)查吧?！蓖ㄟ^學(xué)生在課下對身邊的人實施調(diào)查，就為課堂上的探討活動做好了充足的準(zhǔn)備。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境

在游戲情境中輕松地習(xí)得英語學(xué)科知識，是一種先進(jìn)的教學(xué)思想。在小學(xué)英語學(xué)科中設(shè)計游戲情境，能有效地激起學(xué)生用英語交流的熱情。教師可以在每堂課復(fù)習(xí)單詞的時候，組織學(xué)生玩“你說我猜”的游戲。每次教師選兩組學(xué)生進(jìn)行猜單詞比賽，教師用卡片出示單詞，一位學(xué)生用英語和手勢語描述單詞，另一位學(xué)生來猜。在規(guī)定的答題時間里，如果哪一小組答對的單詞數(shù)量做多，那么這個小組就獲得了勝利，有效提升了學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)多媒體、生活、問題、游戲等教學(xué)情境，能營造生動活潑的教學(xué)氛圍，為課堂教學(xué)增添了活力，有助于提高英語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡雯雯.當(dāng)前小學(xué)英語情境教學(xué)問題及對策研究[D].曲阜師范大學(xué)，2016.

[2]史珍珍.小學(xué)英語情境教學(xué)存在的問題及對策研究[D].河南師范大學(xué)，2016.

編輯 李博寧