李奉莉

摘 要：微課作為一種在時(shí)代、科技的發(fā)展下誕生的產(chǎn)物，已經(jīng)成為各大中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)推崇的新興教學(xué)方式之一，然而很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有以正確的理解來對待微課，認(rèn)為利用微課制作課件比較麻煩，且具有難度，所以他們沒有對微課資源進(jìn)行很好的利用，這就導(dǎo)致他們的教學(xué)方法還是與先前傳統(tǒng)的教學(xué)方法一樣，不思變通，枯燥、無趣，這將直接影響到學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握，也不利于激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的興趣和對學(xué)生動(dòng)手能力、邏輯思維能力、想象能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

一、微課的重要性

微課是指利用5～10分鐘的與課程相關(guān)聯(lián)的多媒體資源，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式。微課的概念實(shí)際上是與“課”相關(guān)聯(lián)、相對應(yīng)的。微課從字面意思來看，就是“微型課程”，通過以多媒體技術(shù)為載體，使課程的內(nèi)容精簡化、科技化、有趣化，較傳統(tǒng)課程要先進(jìn)。利用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促使其更有效率地學(xué)習(xí)，還能夠加速教育事業(yè)的發(fā)展。以下，我對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作出了芻議。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是無趣且刻板的，教師在施教過程中不懂得教學(xué)方法和思維的變通，只是一味地對學(xué)生進(jìn)行灌塞式的教學(xué)，把所有或難或易的知識點(diǎn)都塞進(jìn)學(xué)生的腦袋里，不管學(xué)生有沒有理解，或是感不感興趣。在這一過程中，學(xué)生是非常被動(dòng)的。這樣的教學(xué)法非常不利于學(xué)生汲取知識，如果教師持續(xù)這種不思變通、不汲取新的教學(xué)思維的教學(xué)方法，教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。

微課的出現(xiàn)解決了這一問題。微課是高科技下的產(chǎn)物，有助于教師進(jìn)行知識點(diǎn)的表達(dá)，使教科書里的枯燥知識點(diǎn)變得有趣、簡單、生動(dòng)起來，學(xué)生通過觀看微課，會(huì)更容易理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

例如，在上《加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律》時(shí)，我通過課前備案，找了一個(gè)3分鐘的《動(dòng)物賽跑》的視頻，在上課前，我提前給學(xué)生播放了這則短視頻，學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，明顯提高了注意力和積極性，每個(gè)學(xué)生都對視頻里的小動(dòng)物很感興趣，他們都在講臺下進(jìn)行互相討論。播放完視頻，我不會(huì)馬上進(jìn)入教學(xué)，我先提問了幾個(gè)比較能吸引他們注意力的有趣問題：“你們數(shù)數(shù)看視頻里面一共有幾只小猴子？”“誰記得剛剛小雞跑了第幾名？”“你們最喜歡里面的哪只動(dòng)物？”……

這時(shí)，學(xué)生們七嘴八舌地回答我，很明顯，他們學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)起來了，接下來，我再對剛才的視頻進(jìn)行知識點(diǎn)補(bǔ)充：“你們看，一只動(dòng)物是沒有辦法賽跑的，只有許多只動(dòng)物加起來才能進(jìn)行賽跑，我們該怎么來計(jì)算很多動(dòng)物的數(shù)量呢？老師今天要教你們用‘結(jié)合律來求解計(jì)算?！?/p>

如果單純地使用教科書對學(xué)生進(jìn)行授課，是很難吸引學(xué)生的注意力的，這時(shí)，微課的作用就體現(xiàn)出來了。

（二）活躍課堂氣氛

環(huán)境對一個(gè)人的發(fā)展有非常重要的意義，一個(gè)人在環(huán)境中思考、在環(huán)境中成長。對于單純的小學(xué)生來說，如果把他們比成花朵，那學(xué)習(xí)環(huán)境就是培育他們成長的土壤，由此可知，學(xué)習(xí)環(huán)境也就是課堂氣氛，對他們的學(xué)習(xí)和成長有非常大的影響。一個(gè)活躍、輕松、友愛的課堂環(huán)境遠(yuǎn)比緊張、沉悶的課堂環(huán)境，要容易讓學(xué)生獲得進(jìn)步，這不僅有利于他們的學(xué)習(xí)，更有利于他們身心的健康發(fā)展。

利用微課，可以使課堂氣氛變得活躍起來，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。一旦有了學(xué)習(xí)興趣，那他們在學(xué)習(xí)過程中必定是快樂的、愉悅的、輕松而滿足的。

微課的運(yùn)用不一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容，據(jù)研究表明，學(xué)生注意力保持的時(shí)間只有6～15分鐘，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以每隔15分鐘左右，播放一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容貼合的有趣的小視頻。這會(huì)很有效地活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）課后復(fù)習(xí)

課上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁雜多樣，學(xué)生畢竟不是機(jī)器，老師講課的內(nèi)容和思路，學(xué)生不可能都能記清楚，這時(shí)候微課就對學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)起到了很大的作用。教師可以把每節(jié)課的內(nèi)容、對每個(gè)知識點(diǎn)的分析思路和案例都通過微課做一個(gè)精簡的概括，并且放在計(jì)算機(jī)桌面供學(xué)生拷貝，以便他們進(jìn)行高效的課后復(fù)習(xí)。

總之，微課打破了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的禁錮，使教師在教學(xué)方法方面有了更多的選擇，也使學(xué)生更加有效、科學(xué)地提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生是祖國的花朵，需要教師悉心栽培，同時(shí)，最重要的是，教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和態(tài)度。時(shí)代、科技一直在進(jìn)步，陳舊的思維和教學(xué)方法早已被時(shí)代所淘汰，所以教師就需要緊跟時(shí)代潮流，探究新的教學(xué)方法，以提升自身的教學(xué)技能，對學(xué)生進(jìn)行更好的教導(dǎo)。而微課就是一個(gè)很好的選擇。

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編輯 郭小琴