續(xù)德

摘 要：小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)生涯的起步階段，數(shù)學(xué)作為基本的課程，老師在其中扮演重要的角色。隨著新的教學(xué)模式的產(chǎn)生，導(dǎo)學(xué)案作為新的教學(xué)模式，普遍得到了人們的認(rèn)可，這種新的模式以學(xué)生為主體，學(xué)生在課堂上具有自主性，學(xué)生在課堂中可以自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；課堂應(yīng)用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的早期階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是通過(guò)教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)、四則運(yùn)算、圖形和長(zhǎng)度的計(jì)算公式、單位轉(zhuǎn)換等一系列的知識(shí)，為初中和日常生活的計(jì)算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究學(xué)習(xí)，把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課，再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的高級(jí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的基礎(chǔ)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生高效地掌握知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定文化基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、自主測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)反思等環(huán)節(jié)；遵循課時(shí)化原則、問(wèn)題化原則、方法化原則、層次化遞進(jìn)性原則。通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)學(xué)案的使用體現(xiàn)了學(xué)生為本，教師為主的原則。

三、導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

1.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)案的使用，會(huì)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有明確的目標(biāo)，學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和解決能力。了解本節(jié)課所學(xué)的教學(xué)重、難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)分析、思考、探索，解決問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案的使用，可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在探討過(guò)程中可以合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師再進(jìn)行講解和課堂總結(jié)，讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，最后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂檢驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練，掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。

2.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)問(wèn)題要具有啟發(fā)性

在上課過(guò)程中，教師要提前導(dǎo)入，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，激發(fā)學(xué)生的想象力。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、合作能力。要根據(jù)教材內(nèi)容靈活運(yùn)用，在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的注意力，讓課堂活躍起來(lái)。舉例說(shuō)明以下是一道方案題目：某旅行社推出江布拉克風(fēng)景區(qū)一日游，有兩種價(jià)格方案，方案一：成人每人150元，兒童每人60元，方案二：團(tuán)體5人以上（包括5人）每人100元，問(wèn)題是：成人6人，兒童4人，選哪種方案合適？

方案一：6×150+4×60=1140（元）

方案二：（6+4）×100=1000（元）

1000元<1140元，所以選擇方案二合算。

這道題有兩種方案，教師在導(dǎo)學(xué)案編制中，要把三維目標(biāo)貫穿起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)思路引導(dǎo)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲。導(dǎo)學(xué)案作為教材的輔助工具，在教學(xué)過(guò)程中，把教材和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合起來(lái)，做到有教有學(xué)，讓學(xué)生做課堂的主人。

3.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有層次性

根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)。教師在講課過(guò)程中，除了靈活使用教材外，還要在課堂中，讓學(xué)生自學(xué)教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以進(jìn)行探討交流，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以了解自身對(duì)本堂課知識(shí)的掌握情況，然后教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行課堂講解，在班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，針對(duì)學(xué)生不同的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，做到因材施教，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。

4.在課堂中教學(xué)中，以學(xué)生為主體

充分分配自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不僅要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)學(xué)案的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案的使用更加科學(xué)實(shí)用，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)能有效提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)學(xué)案的使用符合新課程理念，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系甘肅省平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)中高年級(jí)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：[2017]PLG123。

編輯 溫雪蓮