趙鐵軍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師都將重點(diǎn)放在了舊知識(shí)的溫習(xí)上，經(jīng)常會(huì)忽視復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)的推陳出新，因而其復(fù)習(xí)效果與效率一直都難以得到顯著提升，對(duì)此，其教師應(yīng)給予深入分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；知新策略

復(fù)習(xí)課之所以一直都是困擾小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一大難點(diǎn)，并非是因?yàn)槠鋬?nèi)容方面的艱澀，而是難在各項(xiàng)內(nèi)容太過(guò)熟悉。一方面學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)掌握了其中的大部分內(nèi)容感覺(jué)學(xué)習(xí)無(wú)趣，另一方面教師又將復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣。因此，必須要重視、加強(qiáng)知新策略的應(yīng)用研究。

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

首先，可以通過(guò)適度開放來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是促進(jìn)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，而學(xué)生也只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，才能夠積極主動(dòng)地探索更新穎的知識(shí)信息與學(xué)習(xí)方法。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行開放性、生活化以及故事性等問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不斷增強(qiáng)。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考各類問(wèn)題，還要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展，使其能夠真正敢于挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝自我，從而大幅度提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。

比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“圓周長(zhǎng)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就提出了“在進(jìn)行田徑比賽過(guò)程中，為什么每個(gè)跑道的起跑線都不一樣？起跑相距多少米？和什么有關(guān)？”這種開放性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，將跑道相關(guān)數(shù)據(jù)提供給學(xué)生，讓其進(jìn)行計(jì)算。而這種開放性題目的設(shè)計(jì)，不僅有助于學(xué)生交流探究興趣的激發(fā)，也能夠讓其在自由討論中，輕松掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而這一看似簡(jiǎn)單的題目，不僅能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣與效果，也可以不斷開闊眼界，達(dá)到預(yù)期復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。

其次，可以通過(guò)查漏補(bǔ)缺來(lái)深化拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容。查漏補(bǔ)缺其實(shí)一直都是復(fù)習(xí)的根本目的，在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以結(jié)合本班實(shí)際，選擇學(xué)生平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題，給予科學(xué)整合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這樣既可以給學(xué)生帶來(lái)一定的“新鮮”感，讓其認(rèn)識(shí)到，復(fù)習(xí)過(guò)程中是可以學(xué)到新穎、有趣的知識(shí)的，并非只是對(duì)已學(xué)知識(shí)的盲目練習(xí)，以此來(lái)讓學(xué)生真正從思想上重視復(fù)習(xí)課。此外，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師也可以通過(guò)典型習(xí)題、重點(diǎn)題，以及挑戰(zhàn)題的選擇來(lái)拓展深化復(fù)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)幫助學(xué)生時(shí)刻保持積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)其復(fù)習(xí)效果的不斷增強(qiáng)。

二、復(fù)習(xí)方法

首先，應(yīng)通過(guò)精講細(xì)練來(lái)實(shí)現(xiàn)鞏固提升。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，題海戰(zhàn)術(shù)是最不可取的，大量的理論講解與單一練習(xí)不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭煩等情緒，也難以取得理想復(fù)習(xí)效果。對(duì)此，在復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)對(duì)練習(xí)題目進(jìn)行精心選擇，并通過(guò)科學(xué)整合來(lái)盡可能節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生擁有足夠的反思、消化時(shí)間。而復(fù)習(xí)中呈現(xiàn)的一系列知識(shí)，也只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的頭腦反思才能夠真正實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。選擇學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的一些典型題目來(lái)開展針對(duì)性對(duì)比練習(xí)，不僅能夠給學(xué)生留下清晰印象，也能夠促進(jìn)其解題思維的不斷拓展，促進(jìn)其練習(xí)、解題效率的大幅度提升。

其次，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。某教育家曾強(qiáng)調(diào)過(guò)：“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完滿的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)系在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)?！睂?duì)此，教師在開展復(fù)習(xí)課過(guò)程中，可以先整理后練習(xí)，或者是一邊梳理一邊練習(xí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)構(gòu)建與不斷完善。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)知識(shí)、概念間的密切聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建，在實(shí)際復(fù)習(xí)中，結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容來(lái)選擇更適合的圖式來(lái)完成網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的知識(shí)存在于一個(gè)個(gè)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，以此來(lái)不斷加深印象，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果與效率。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)舉一反三。在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，除了結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)進(jìn)行靈活多樣知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建之外，還可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法、知識(shí)點(diǎn)的相同點(diǎn)來(lái)貫穿，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)練成線，最后逐步形成知識(shí)面。但是這種復(fù)習(xí)方式通常都是應(yīng)用于高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，以此來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三。

三、復(fù)習(xí)模式

首先，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是一系列復(fù)習(xí)活動(dòng)的主體，教師不論講解得多么透徹、新穎，若學(xué)生不積極主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，也難以取得理想效果。再加上學(xué)生在復(fù)習(xí)中面臨的困難都存在一定差異，在復(fù)習(xí)教學(xué)結(jié)束后，教師經(jīng)常需要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)幫助每位學(xué)生查漏補(bǔ)缺。因此，學(xué)生主體作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的。教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)手抄報(bào)評(píng)比等形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí)，讓其在動(dòng)手操作中，產(chǎn)生積極主動(dòng)復(fù)習(xí)整理知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)，促進(jìn)其知識(shí)整理能力與復(fù)習(xí)效果的不斷提升。

其次，重視小組合作。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索合作不僅可以讓每個(gè)層次的學(xué)生都參與其中，各方面能力得到進(jìn)一步鍛煉與提升，也能夠在參與中實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)思考的目的，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與樂(lè)趣。為此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將其各方面學(xué)習(xí)潛能充分挖掘出來(lái)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，從不同角度對(duì)相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升復(fù)習(xí)效率。

綜上所述，數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)基礎(chǔ)教育階段占據(jù)的地位是不可忽視的，要想真正構(gòu)建高效課堂，取得理想教學(xué)效果，除了要為學(xué)生科學(xué)有效地傳授更新穎、豐富的知識(shí)信息與學(xué)習(xí)方法，還要重視、優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)完的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理與總結(jié)，并在此過(guò)程中挖掘出新知識(shí)與新方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范宏偉.勤“溫故”方能“知新”：探究小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略[J].考試周刊，2015（1）：89.

編輯 溫雪蓮