張建華
摘 要:隨著教育改革的不斷推進(jìn),促進(jìn)了體育教育事業(yè)的快速發(fā)展,體育的重要程度不斷攀升,因此,在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要及時轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的思想理念,運用更加科學(xué)有效的教學(xué)方式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性實現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,就愉快體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析,并提出了一些個人的觀點,通過與各位進(jìn)行分享,希望能夠給廣大教育工作者提供一些參考。
關(guān)鍵詞:愉快教學(xué);小學(xué)體育;應(yīng)用策略
伴隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和落實,素質(zhì)教育的觀念越來越深入人心,社會對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求程度越來越高,不僅要讓學(xué)生具備豐富的文化知識,更要讓學(xué)生的德智體美實現(xiàn)全方位的發(fā)展,以此來滿足社會的迫切需要?;谝陨系脑?,在小學(xué)這個階段,加大對于體育課程的重視程度已經(jīng)到了刻不容緩的關(guān)鍵時期。盡管我們國家的體育重視程度同以往相比,已經(jīng)取得了極大的進(jìn)步和提升,但是依舊存在著巨大的進(jìn)步空間,需要廣大的老師進(jìn)行思索,在這樣的情況下,探究愉快體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的實際運用,具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
素質(zhì)教育在不斷推進(jìn),為我國的教育事業(yè)帶來了質(zhì)的飛躍,并取得了豐碩的成果。但是現(xiàn)階段我國大部分體育教學(xué)仍然受到應(yīng)試教育的影響,老師在教學(xué)過程中按照以往的教學(xué)大綱,簡單講解體育動作技巧,然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。一整堂課下來學(xué)生都在被動進(jìn)行體育運動,完全沒有良好的學(xué)習(xí)體驗,長此以往,不但會令學(xué)生失去體育運動興趣,還會讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)壓力,這也就違背了體育教學(xué)的初衷。如果小學(xué)體育老師一直不創(chuàng)新教學(xué)方式的話,很難吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量,對小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展產(chǎn)生了一定程度上的阻礙[1]。
二、愉快體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
1.激發(fā)學(xué)生的體育興趣
在小學(xué)體育教學(xué)中,教師在運用愉快體育教學(xué)時,要采用靈活多變、充滿趣味性的教學(xué)方法,從而為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,從而在體育鍛煉中發(fā)揮自身的主觀能動性,提高學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)的有效性。例如,教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,對學(xué)生進(jìn)行有效的分組,然后以小組為單位開展教學(xué)活動,比如籃球小組、跳繩小組、羽毛球小組、田徑小組等等,不僅調(diào)動了學(xué)生的積極主動性,還充分發(fā)揮了每個學(xué)生的特長,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中體驗體育所帶來的樂趣。這樣在提升教學(xué)質(zhì)量的同時,帶給學(xué)生良好的情感體驗。
2.關(guān)注個體差異,進(jìn)行因材施教
每個學(xué)生都是獨立的個體,所以每個學(xué)生之間都會存在一定的差距,比如身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面都會有所不同。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師忽略了學(xué)生的個體差異,對學(xué)生進(jìn)行整體的“灌輸式”教學(xué),這就導(dǎo)致部分學(xué)生由于某些原因達(dá)不到教師的要求,這樣不僅限制了教學(xué)質(zhì)量的提升,還影響了學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng),打擊了學(xué)生的積極性。因此,教師在愉快體育教學(xué)時,要充分了解每個學(xué)生的真實情況,對學(xué)生進(jìn)行層次的劃分,制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而做到有針對性教學(xué),實現(xiàn)對學(xué)生的因材施教[2]。例如,在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時,教師可對體育能力較強的學(xué)生進(jìn)行速度上的練習(xí),對一般的學(xué)生則可以要求他們完成規(guī)定的跑步距離,鍛煉學(xué)生的耐性,對身體素質(zhì)較差的學(xué)生則可以設(shè)置一些活動量不大的游戲活動,這樣既實現(xiàn)了因材施教,又能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力,使課堂成為學(xué)生放松身心的場所,有效實現(xiàn)了愉快體育教學(xué)。
3.合理利用體育游戲
小學(xué)生的身體和心理還沒有完全發(fā)育成熟,他們的生理狀態(tài)較成年人來說還不是十分的健全,所以,老師要根據(jù)學(xué)生的這個特點,在教學(xué)的過程中選擇合適的體育游戲,保障教學(xué)過程中不出現(xiàn)危險情況,此外,老師還要根據(jù)實際情況,選擇一些難度適當(dāng)?shù)挠螒?,讓學(xué)生對游戲都能有很好的把握,在此基礎(chǔ)上,再對游戲的難度逐漸提高,達(dá)到循序漸進(jìn)的教學(xué)目的,提高教學(xué)的有效性的同時實現(xiàn)愉快體育教學(xué)。比如,老師在教學(xué)的過程中,可以通過“摸球接力”這個體育游戲,訓(xùn)練學(xué)生的速度。一開始,從操場選一塊空余的地方,在此畫一個各邊長為十米的三角形,把實心球放在這個三角形中心點的位置,在三角形的各頂點上分別放置接力棒。其次把學(xué)生分成三組,三角形的每條邊分別站一組學(xué)生,面對中心點準(zhǔn)備起跑。在老師發(fā)號令后,每組的第一個學(xué)生根據(jù)規(guī)定的路線開始跑,在摸球后跑完一圈并返回原點。拍下一個學(xué)生的手,先返回原點的小組就可以獲得一分的獎勵。下一個學(xué)生采用同樣的方式參與比賽,在全部學(xué)生完成后得分較多的組為贏者,并進(jìn)行獎勵。
綜上所述,在小學(xué)體育教學(xué)中開展愉快體育教學(xué),能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的效率。因此,教師要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展特點,有針對性地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在快樂中健康地成長。
參考文獻(xiàn):
[1]宋莉娜.快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國農(nóng)村教育,2018(18):89-90.
[2]馬帥.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中華少年,2018(22):247.
編輯 高 瓊