張建華

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，促進(jìn)了體育教育事業(yè)的快速發(fā)展，體育的重要程度不斷攀升，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要及時轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的思想理念，運用更加科學(xué)有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性實現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就愉快體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出了一些個人的觀點，通過與各位進(jìn)行分享，希望能夠給廣大教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；小學(xué)體育；應(yīng)用策略

伴隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和落實，素質(zhì)教育的觀念越來越深入人心，社會對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求程度越來越高，不僅要讓學(xué)生具備豐富的文化知識，更要讓學(xué)生的德智體美實現(xiàn)全方位的發(fā)展，以此來滿足社會的迫切需要?；谝陨系脑?，在小學(xué)這個階段，加大對于體育課程的重視程度已經(jīng)到了刻不容緩的關(guān)鍵時期。盡管我們國家的體育重視程度同以往相比，已經(jīng)取得了極大的進(jìn)步和提升，但是依舊存在著巨大的進(jìn)步空間，需要廣大的老師進(jìn)行思索，在這樣的情況下，探究愉快體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的實際運用，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育在不斷推進(jìn)，為我國的教育事業(yè)帶來了質(zhì)的飛躍，并取得了豐碩的成果。但是現(xiàn)階段我國大部分體育教學(xué)仍然受到應(yīng)試教育的影響，老師在教學(xué)過程中按照以往的教學(xué)大綱，簡單講解體育動作技巧，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。一整堂課下來學(xué)生都在被動進(jìn)行體育運動，完全沒有良好的學(xué)習(xí)體驗，長此以往，不但會令學(xué)生失去體育運動興趣，還會讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)壓力，這也就違背了體育教學(xué)的初衷。如果小學(xué)體育老師一直不創(chuàng)新教學(xué)方式的話，很難吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，對小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展產(chǎn)生了一定程度上的阻礙[1]。

二、愉快體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的體育興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在運用愉快體育教學(xué)時，要采用靈活多變、充滿趣味性的教學(xué)方法，從而為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而在體育鍛煉中發(fā)揮自身的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的有效性。例如，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，對學(xué)生進(jìn)行有效的分組，然后以小組為單位開展教學(xué)活動，比如籃球小組、跳繩小組、羽毛球小組、田徑小組等等，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，還充分發(fā)揮了每個學(xué)生的特長，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中體驗體育所帶來的樂趣。這樣在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，帶給學(xué)生良好的情感體驗。

2.關(guān)注個體差異，進(jìn)行因材施教

每個學(xué)生都是獨立的個體，所以每個學(xué)生之間都會存在一定的差距，比如身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面都會有所不同。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生的個體差異，對學(xué)生進(jìn)行整體的“灌輸式”教學(xué)，這就導(dǎo)致部分學(xué)生由于某些原因達(dá)不到教師的要求，這樣不僅限制了教學(xué)質(zhì)量的提升，還影響了學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，打擊了學(xué)生的積極性。因此，教師在愉快體育教學(xué)時，要充分了解每個學(xué)生的真實情況，對學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而做到有針對性教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生的因材施教[2]。例如，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時，教師可對體育能力較強的學(xué)生進(jìn)行速度上的練習(xí)，對一般的學(xué)生則可以要求他們完成規(guī)定的跑步距離，鍛煉學(xué)生的耐性，對身體素質(zhì)較差的學(xué)生則可以設(shè)置一些活動量不大的游戲活動，這樣既實現(xiàn)了因材施教，又能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，使課堂成為學(xué)生放松身心的場所，有效實現(xiàn)了愉快體育教學(xué)。

3.合理利用體育游戲

小學(xué)生的身體和心理還沒有完全發(fā)育成熟，他們的生理狀態(tài)較成年人來說還不是十分的健全，所以，老師要根據(jù)學(xué)生的這個特點，在教學(xué)的過程中選擇合適的體育游戲，保障教學(xué)過程中不出現(xiàn)危險情況，此外，老師還要根據(jù)實際情況，選擇一些難度適當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生對游戲都能有很好的把握，在此基礎(chǔ)上，再對游戲的難度逐漸提高，達(dá)到循序漸進(jìn)的教學(xué)目的，提高教學(xué)的有效性的同時實現(xiàn)愉快體育教學(xué)。比如，老師在教學(xué)的過程中，可以通過“摸球接力”這個體育游戲，訓(xùn)練學(xué)生的速度。一開始，從操場選一塊空余的地方，在此畫一個各邊長為十米的三角形，把實心球放在這個三角形中心點的位置，在三角形的各頂點上分別放置接力棒。其次把學(xué)生分成三組，三角形的每條邊分別站一組學(xué)生，面對中心點準(zhǔn)備起跑。在老師發(fā)號令后，每組的第一個學(xué)生根據(jù)規(guī)定的路線開始跑，在摸球后跑完一圈并返回原點。拍下一個學(xué)生的手，先返回原點的小組就可以獲得一分的獎勵。下一個學(xué)生采用同樣的方式參與比賽，在全部學(xué)生完成后得分較多的組為贏者，并進(jìn)行獎勵。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中開展愉快體育教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。因此，教師要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展特點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在快樂中健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋莉娜.快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國農(nóng)村教育，2018（18）：89-90.

[2]馬帥.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中華少年，2018（22）：247.

編輯 高 瓊