孫瑩

摘 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是他們藝術(shù)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此小學(xué)音樂(lè)教師要不斷創(chuàng)新新型的教學(xué)模式，堅(jiān)持通過(guò)營(yíng)造音樂(lè)氛圍，突出主體地位，展現(xiàn)教學(xué)形象和培養(yǎng)音樂(lè)認(rèn)知這幾大關(guān)鍵方面來(lái)不斷加深學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的新鮮感，以此使其知識(shí)水平得到提升。結(jié)合多年小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探索逐一做深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；創(chuàng)新教育；探索

伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)能夠提升小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，提升他們的音樂(lè)欣賞能力及創(chuàng)新能力，更加有利于學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升。

一、營(yíng)造音樂(lè)氛圍

教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新的能力。對(duì)于音樂(lè)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常重要的。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要在音樂(lè)課堂當(dāng)中落實(shí)音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)和審美性，不斷提升學(xué)生的審美能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在班級(jí)中根據(jù)不同小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景。

例如，教師可以從教室里的桌椅擺放入手，傳統(tǒng)的桌椅擺放大多為橫豎排列的，這樣的桌椅擺放方式不利于學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)，同時(shí)考慮到音樂(lè)這門學(xué)科具有非常強(qiáng)的藝術(shù)性，所以教師可以利用藝術(shù)性的手段來(lái)編排這些座位，將坐椅的位置編排成圓形或者半圓形，不僅提升了坐椅的擺放美感，同時(shí)還更加有利于營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松愉悅，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、突出主體地位

教師要不斷突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)總是認(rèn)為教師是教學(xué)活動(dòng)的主權(quán)者，在課堂當(dāng)中有非常大的決定權(quán)，這就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了被動(dòng)式的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂積極性效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不能夠提下來(lái)。教師要全面落實(shí)創(chuàng)新式的音樂(lè)教學(xué)模式，不斷創(chuàng)設(shè)新的音樂(lè)教學(xué)模式，不斷突出學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體地位，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)地解答，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的感受和音樂(lè)上的需求，在課堂當(dāng)中為學(xué)生做一個(gè)學(xué)習(xí)的服務(wù)者，重視師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是確保學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的一個(gè)重要性因素。同時(shí)教師也要選擇合適的音樂(lè)教學(xué)模式，在課堂上積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通交流，不斷提升學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、展現(xiàn)教學(xué)形象

教師要在音樂(lè)教學(xué)課堂當(dāng)中為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)良好的教師形象，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。要在小學(xué)課堂音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中落實(shí)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，教師是學(xué)生的榜樣，教師在給學(xué)生講解知識(shí)，自己的音樂(lè)知識(shí)一定要掌握十足，同時(shí)教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中也要注重對(duì)自我音樂(lè)專業(yè)能力以及教學(xué)技能的不斷提升。在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，教師要積極落實(shí)創(chuàng)新式的教學(xué)模式，不斷提升自我的音樂(lè)教學(xué)水平，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。在學(xué)校方面，學(xué)校要重視對(duì)于教師的教學(xué)技能的培養(yǎng)，可以為教師定期舉辦一些創(chuàng)新式的音樂(lè)大賽，不斷給教師動(dòng)力去思考音樂(lè)教學(xué)方法，并不斷積極地實(shí)施到具體的過(guò)程中。教師在為學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中同時(shí)也要注重音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立起與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)思想方法，跟上新課程改革的步伐，以一種新的教學(xué)姿態(tài)去面對(duì)音樂(lè)的演變，從而不斷提升學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)水平。

四、培養(yǎng)音樂(lè)認(rèn)知

教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知和理解能力。在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就要具有一定的音樂(lè)認(rèn)知水平，對(duì)于某首歌曲的詞曲，學(xué)生要能夠快速地在腦海中記住并且理解，這將決定著教師在具體的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是否能夠快速進(jìn)入音樂(lè)課堂教學(xué)中的。重難點(diǎn)知識(shí)快速地理解、消化和吸收，這對(duì)學(xué)生的教學(xué)反饋內(nèi)容以及基本的學(xué)習(xí)態(tài)度都是非常重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于小學(xué)生而言，教師不可能完全要求學(xué)生在每節(jié)課都能夠很好地理解基本性的音樂(lè)知識(shí)理念和內(nèi)容，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要獲取一些必要性的音樂(lè)知識(shí)以及對(duì)今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)十分重要，所以教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，對(duì)于音樂(lè)中七個(gè)音符的掌握就是非常重要的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，這些音符的學(xué)習(xí)是所有音樂(lè)樂(lè)譜最基本的要素，顯然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如果能夠很好地掌握這些基礎(chǔ)，將會(huì)對(duì)今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的促進(jìn)作用。

在現(xiàn)代音樂(lè)教育模式的大背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新探索是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式和方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王琰.論視唱練耳教學(xué)中對(duì)音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)[D].湖南師范大學(xué)，2014.

編輯 魯翠紅