戴君玉

摘 要：在新課程改革逐漸推廣到各個學(xué)段、各個學(xué)科、各個種類的學(xué)校教學(xué)中之后，素質(zhì)教育理念就成為廣大教師開展教育教學(xué)活動的指導(dǎo)性綱領(lǐng)了。廣大教師更加重視學(xué)生在教學(xué)活動中的參與情況，更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識與能力，更加重視學(xué)生通過教學(xué)獲得的綜合素養(yǎng)的提升。這一切都離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。在此，對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的開展策略進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)；自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開展策略

科學(xué)是一門具有較強(qiáng)的科普性的學(xué)科，同實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)科學(xué)可以讓學(xué)生更加深入、準(zhǔn)確、客觀地看待生活、分析生活、體驗(yàn)生活，進(jìn)而提高學(xué)生的生活能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動重視程度不高，更加重視教師自身的理論講解與實(shí)驗(yàn)開展，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生來說失去了科學(xué)應(yīng)有的趣味性和科普性，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒造成了負(fù)面的影響，學(xué)生也就不會積極開展自主學(xué)習(xí)活動了，更不要說自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，并從中獲得更大程度的能力發(fā)展了。因此作為一名小學(xué)科學(xué)教師，一定要在充分把握小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平的前提下，積極培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，并采用多種策略激發(fā)小學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)動力，保證小學(xué)生以更加自主、積極地投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中來。

一、創(chuàng)設(shè)多種情境，提高實(shí)驗(yàn)熱情

小學(xué)生的年齡較小，具有豐富的想象力，對事物的注意力多為無意注意，對他們比較感興趣的事物就具有較強(qiáng)烈的探究欲望，對他們不感興趣的東西探索的熱情也就降低了。對于小學(xué)生的這一特性，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，并把小學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的環(huán)境之中，提高小學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的熱情。例如在小學(xué)三年級《把固體放到水里》的教學(xué)中，教師就首先給學(xué)生播放了一個動畫片，動畫片的主角是一頭自作聰明的小毛驢。第一次小毛驢馱著一袋鹽過河，無意中掉進(jìn)了河里，等它爬上來之后，發(fā)現(xiàn)背上輕了很多，于是第二次它馱著一袋海綿走在河邊的時候，故意掉進(jìn)水里，但是它發(fā)現(xiàn)這次它錯了，背上的海綿重的都快要馱不動了。這時候小學(xué)生不僅陷入了沉思：為什么兩次結(jié)果截然不同呢？之后教師給小學(xué)生解釋是因?yàn)椴煌墓腆w在水中的變化不同，引起小學(xué)生的探究欲望。之后教師給小學(xué)生提供了蘋果、蠟燭、橡皮、曲別針、鹽、糖、面粉等不同實(shí)驗(yàn)器材，組織小學(xué)生開展自主實(shí)驗(yàn)活動，研究固體在水中的沉浮情況，研究固體在水中的溶解情況，小學(xué)生在情境的激勵下開展了深入的實(shí)驗(yàn)探究活動，保證了自主實(shí)驗(yàn)的高效開展。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，保證實(shí)驗(yàn)開展

有了足夠的興趣，小學(xué)生就會以積極、熱情、主動的態(tài)度參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，保證教學(xué)效率的提升；反之，小學(xué)生沒有了興趣的支持，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)效果也就失去了保證。所以激發(fā)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，成為保證自主實(shí)驗(yàn)開展的重要措施。在《使沉在水里的物體浮起來》教學(xué)中，教師就給學(xué)生表演了一個魔術(shù)：教師首先把一個雞蛋放到了一個燒杯里，雞蛋慢慢沉到了水底。之后教師慢慢向燒杯中加入鹽，并不斷使用玻璃棒進(jìn)行攪拌，神奇的一幕出現(xiàn)了，雞蛋慢慢從水底漂了上來。學(xué)生被教師的表演驚呆了，紛紛向教師詢問其中的原理。教師給學(xué)生講解了加鹽可以增加水的密度，增大浮力的原理，之后又給學(xué)生提供了水槽、橡皮泥、鹽、土豆、小藥瓶、可樂瓶等器材，讓小學(xué)生開展自主實(shí)驗(yàn)，對如何使沉在水底的物體浮起來進(jìn)行探究。有了教師表演的魔術(shù)的吸引，小學(xué)生的興趣高漲，所以自主實(shí)驗(yàn)的熱情極高，教學(xué)效果自然有了充分的保證。

三、重視教師引導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)效率

畢竟小學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ讲桓?，因此需要教師進(jìn)行有效的跟蹤指導(dǎo)，保證小學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)活動的開展得以高效實(shí)施。例如在《我們是怎樣聽到聲音的》的教學(xué)中，因?yàn)檫@一節(jié)的內(nèi)容涉及人體聽力系統(tǒng)的內(nèi)部構(gòu)造，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，因此教師需要采取有效措施，例如使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生講解聲音經(jīng)過耳廓到外耳道，到鼓膜，到聽小骨，到耳蝸，到聽神經(jīng)的傳播途徑，之后再組織學(xué)生對耳廓的作用進(jìn)行探究，例如把耳廓貼服到頭部，用手?jǐn)U大耳廓的范圍等等，來探究耳廓大小對聲音的影響；之后再指導(dǎo)學(xué)生對美妙、愉快的聲音和煩悶的噪聲進(jìn)行整理和分類，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)活動的有效開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。

總而言之，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中開展自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究意識、提高小學(xué)生的實(shí)踐探究能力的重要手段，更是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)科學(xué)教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對教學(xué)方法進(jìn)行大膽改革，為學(xué)生營造寬松、良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動小學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的不斷前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

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編輯 馮志強(qiáng)