陳艷微

摘 要：小學(xué)時期是人生中重要的時期之一，在小學(xué)時期的學(xué)科教育中一定要注意學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語學(xué)科是小學(xué)教育中重要的學(xué)科之一，在學(xué)生的日常生活中可以發(fā)揮很大的作用。在進(jìn)行英語學(xué)科的教育過程中，老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而提高學(xué)生在生活中應(yīng)用知識的能力，讓書本上的知識能夠充分發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

小學(xué)時期英語學(xué)科的教育過程和其他學(xué)科會有一些不同，英語學(xué)科是一門語言性學(xué)科，在教學(xué)的過程中不能僅僅是靠以前那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師方面一定要對英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)英語，學(xué)會使用英語，學(xué)著去喜歡英語。本文主要針對小學(xué)英語教學(xué)中提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

一、核心素養(yǎng)簡單介紹

在分析提高學(xué)生的核心素養(yǎng)策略之前，首先對核心素養(yǎng)進(jìn)行簡單的介紹。核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生在知識教育中能夠獲得一些相關(guān)的能力和品格，并且得到的東西是可以終身使用的，對于人生有很大的幫助。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上主要是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、獨(dú)立能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用知識的能力等，總之，最終的宗旨是讓學(xué)生綜合發(fā)展，提高自身的能力水平。

二、小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

小學(xué)時期是孩子性格定型的一個重要時期，在這個時期老師一定要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。在教給學(xué)生知識之后培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中使用，讓學(xué)生感受到知識帶來的改變，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略大致內(nèi)容可以體現(xiàn)在以下幾個方面：課前趣味性導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；對以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，增加創(chuàng)新元素；在課堂上增加和學(xué)生的互動，提高知識掌握程度；將書本上的知識運(yùn)用到實際生活中等，接下來進(jìn)行具體的分析。

1.課前趣味性導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂內(nèi)容正式開始之前，老師大多會進(jìn)行導(dǎo)課，這個環(huán)節(jié)對于之后的學(xué)習(xí)會有很大的影響，如果這個環(huán)節(jié)老師能夠把握好會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)At the zoo相關(guān)內(nèi)容的時候，在導(dǎo)課過程中，老師可以這樣說：“我相信在座的小朋友們很多都去過動物園，那里可以見到很多動物，很有趣。那么，大家知道如何用英語表達(dá)動物們的名字嗎？這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)At the zoo這個模塊的內(nèi)容，幫助大家了解關(guān)于動物園的相關(guān)英語知識?！痹趯?dǎo)課的過程中加入一些趣味性的元素，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生掌握知識的程度。

2.對以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，增加創(chuàng)新元素

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是通過“老師講，學(xué)生聽”的方式進(jìn)行，這種方法確實可以發(fā)揮一定的作用，但是這個時代對于教育的要求在不斷提高，這種方法顯得有點(diǎn)落后。教師可以對以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，增加一些創(chuàng)新的元素進(jìn)去。情境創(chuàng)設(shè)法適合用于很多學(xué)科的教學(xué)，但是很多教師都會覺得這種教學(xué)方法比較費(fèi)時費(fèi)力，沒有應(yīng)用。這種教學(xué)方法雖然會費(fèi)時費(fèi)力，但是對于學(xué)生的引導(dǎo)作用是很大的。例如，在進(jìn)行Whose dog is it？相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，老師可以創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行對話。老師可以組織學(xué)生之間運(yùn)用手頭的東西進(jìn)行對話，比如，可以讓學(xué)生就經(jīng)常用的書本進(jìn)行對話“Whose book it is？”“It belongs to me.”等，讓學(xué)生之間互相進(jìn)行問答，從而對課堂內(nèi)容進(jìn)行掌握。

3.在課堂上老師增加和學(xué)生的互動，提高學(xué)生的知識掌握程度

在課堂上，老師要始終明確學(xué)生的主體地位，做好自身的引導(dǎo)作用。老師在課堂上可以增加和學(xué)生之間的互動，一方面可以減少學(xué)生上課走神等小動作，另一方面可以讓學(xué)生深入了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)Colours相關(guān)內(nèi)容的時候，老師和學(xué)生之間進(jìn)行互動，老師指著黑板說：“What colour is it？”學(xué)生就可以回答：“It is black.”老師指著白色的墻壁說：“What colour is it？”學(xué)生可以回答：“It is white.”通過這樣的方式老師還可以在課堂中糾正學(xué)生的一些發(fā)音問題，讓學(xué)生的口語更加規(guī)范。

4.將書本上的知識應(yīng)用到實際生活中

國家在近幾年開展的教育改革中，素質(zhì)教育一直是一個重點(diǎn)，其重點(diǎn)就是讓學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實際生活中。在進(jìn)行小學(xué)英語的教育過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際生活中。比如，在老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完Happy birthday！相關(guān)內(nèi)容之后，老師鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽生日的時候，運(yùn)用這課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容給爸爸唱一首生日快樂歌，并且對他們說：“Happy birthday！”通過這樣的方式還可以增進(jìn)學(xué)生和爸爸媽媽之間的感情。在學(xué)習(xí)完My weekend plan這課時內(nèi)容之后，讓學(xué)生用簡單的英語給自己寫出一份周末規(guī)劃，在提高英語能力的同時還能對自己的假期進(jìn)行更好的規(guī)劃。

總之，在進(jìn)行小學(xué)教育的過程中，不僅是英語學(xué)科，其他學(xué)科也應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的自身水平。在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用自己的知識，從而提高學(xué)生的綜合能力和知識水平。

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編輯 魯翠紅