馬偉

摘 要：隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教學(xué)模式及育人思想得以變革，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，助力教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，其中游戲化教學(xué)法作為創(chuàng)新型教學(xué)手段之一，可以豐富知識(shí)表現(xiàn)形式，賦予課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生得以在寓教于樂氛圍中感受學(xué)習(xí)樂趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生汲取知識(shí)養(yǎng)分的能力。通過對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用方略進(jìn)行分析，一起為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用方略

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中教師不僅需向?qū)W生講解體育知識(shí)，教授其體育運(yùn)動(dòng)技能，還需將“終身運(yùn)動(dòng)”的種子深植學(xué)生心中，使學(xué)生身體素質(zhì)及核心素養(yǎng)得以提高，繼而有效落實(shí)小學(xué)體育教育目標(biāo)，然而在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過程中，卻存在教學(xué)手段應(yīng)用不當(dāng)、教育理念有待優(yōu)化的消極現(xiàn)象，無法妥善應(yīng)用體育游戲，降低小學(xué)體育教學(xué)綜合質(zhì)量?；诖?，為使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得以有效提高，研究體育游戲應(yīng)用方略顯得尤為重要。

一、分析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.學(xué)校。體育游戲若想在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮積極效用，需要具備一定的教育資源，方可驅(qū)動(dòng)游戲教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲中掌握相關(guān)知識(shí)，提高自身核心素養(yǎng)，為此小學(xué)院校需加大體育游戲器材、場(chǎng)地采辦與建設(shè)力度，有條件的學(xué)校可以開辟體育游戲教學(xué)專區(qū)，在其中陳列籃球、排球、跳繩、啞鈴、呼啦圈等教學(xué)用具，為體育教師更好地開展體育游戲及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.教師。小學(xué)體育教師作為推動(dòng)體育教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的“主力軍”，需明晰體育游戲在體育教學(xué)中的必要性，在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷提高自身應(yīng)用游戲化教學(xué)法的能力，契合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，靈活整合教學(xué)資源，落實(shí)游戲化教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)。

3.學(xué)生。學(xué)生需積極參與到體育游戲及相關(guān)活動(dòng)中，在游戲中體悟體育知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)技能，同時(shí)主動(dòng)與教師互動(dòng)，在游戲中傳遞給教師自身的學(xué)習(xí)訴求，為教師優(yōu)化教育理念，革新游戲教方法，創(chuàng)新實(shí)踐游戲教學(xué)模式提供依據(jù)。

二、分析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用阻力

通過對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行分析可知，良好的體育游戲教學(xué)模式需教師、學(xué)校、學(xué)生均參與其中，發(fā)揮各自能效，繼而營(yíng)造和諧、高效的教育氛圍，為此，小學(xué)體育教師需秉持自省精神，立足游戲教學(xué)實(shí)況，分析當(dāng)前阻滯體育游戲良性應(yīng)用的因素，旨在為提出具有科學(xué)性的體育游戲應(yīng)用良策做好鋪墊。

1.教師缺乏游戲教學(xué)意識(shí)。受傳統(tǒng)教育思想影響，有些體育教師仍沿用口傳心授式教學(xué)方法，面向?qū)W生灌輸體育知識(shí)，喪失體育游戲教學(xué)意識(shí)，無法有效應(yīng)用該教學(xué)方法，使體育游戲模式老套，育人能力有限，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，降低體育游戲應(yīng)用價(jià)值。

2.體育游戲缺乏實(shí)效性。當(dāng)前有些小學(xué)體育游戲存在“樂趣有余，教育性不強(qiáng)”的消極現(xiàn)象，學(xué)生雖在體育游戲中可以感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，但相關(guān)知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能卻未能充分掌握，無法將相關(guān)知識(shí)及技能靈活運(yùn)用在生活實(shí)踐過程中，影響體育游戲應(yīng)用成效。

3.體育游戲缺乏應(yīng)用體系。當(dāng)前體育教師隨心所欲地應(yīng)用體育游戲，凸顯體育游戲應(yīng)用靈活性，相關(guān)體育游戲教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量卻無從考量，也許教師一直推崇的體育游戲并不適合教學(xué)實(shí)況也未可知，阻滯小學(xué)體育教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

三、分析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.樹立體育游戲教學(xué)意識(shí)。首先，教師需樹立體育游戲教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)資源不斷增多，教師需率先明確教育目標(biāo)才能更好地整合教育資源，完成體育游戲教學(xué)任務(wù)；其次，明確學(xué)生體育學(xué)習(xí)與實(shí)踐訴求。教師需秉持以人為本的教育理念，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)與實(shí)踐情況，找到體育游戲靈活運(yùn)用的突破口，為建立體育游戲教學(xué)體系奠定基礎(chǔ)；最后，合理設(shè)計(jì)體育游戲?；趯W(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)存在極大差異，教師需秉持因材施教教育理念，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，確保任何學(xué)習(xí)層級(jí)的學(xué)生均能參與到體育游戲及相關(guān)活動(dòng)過程中，達(dá)到提高體育游戲應(yīng)用質(zhì)量的目的。

2.體育游戲需具有實(shí)效性。體育游戲需既富有趣味性，又兼具教育意義，為此體育知識(shí)是醞釀體育游戲的養(yǎng)料，學(xué)生學(xué)習(xí)訴求是體育游戲誕生的主要力量，極具趣味性的表現(xiàn)形式是體育游戲?qū)嵺`載體，保障體育游戲具有實(shí)效性。例如，教師在進(jìn)行“足球比賽規(guī)則”教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生開展一場(chǎng)足球比賽，一旦學(xué)生違反相關(guān)規(guī)則便即可被罰出場(chǎng)，其他學(xué)生比賽繼續(xù)，使學(xué)生在游戲化體育競(jìng)技中，加深其對(duì)足球比賽規(guī)則的印象，在落實(shí)教育目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、遵守規(guī)則等核心素養(yǎng)的目的。

3.建立體育游戲應(yīng)用體系。教師需在總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，立足本校體育教學(xué)實(shí)況，整合教育資源，建立體育游戲應(yīng)用體系，保障教師可高效應(yīng)用體育游戲，同時(shí)該體系需不斷優(yōu)化，賦予體育游戲教學(xué)實(shí)踐靈活性、發(fā)展性。

綜上所述，為使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得以提高，教師需妥善應(yīng)用體育游戲，樹立體育游戲教學(xué)意識(shí)，確保體育游戲具有實(shí)效性，在總結(jié)以往體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，立足新課改背景，建立學(xué)校、教師、學(xué)生聯(lián)動(dòng)的體育游戲教學(xué)實(shí)踐體系，在有效應(yīng)用體育游戲基礎(chǔ)上，推動(dòng)小學(xué)體育教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

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編輯 李琴芳