馬偉

摘 要：隨著我國新課改深入發(fā)展，教學模式及育人思想得以變革，在提高教學質量的同時，可以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，助力教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，其中游戲化教學法作為創(chuàng)新型教學手段之一，可以豐富知識表現(xiàn)形式，賦予課堂教學趣味性，使學生得以在寓教于樂氛圍中感受學習樂趣，養(yǎng)成自主學習習慣，提高學生汲取知識養(yǎng)分的能力。通過對體育游戲在小學體育教學中的有效應用方略進行分析，一起為提高小學體育教學質量提供依據(jù)。

關鍵詞：體育游戲；小學體育教學；應用方略

在小學體育教學活動中教師不僅需向學生講解體育知識，教授其體育運動技能，還需將“終身運動”的種子深植學生心中，使學生身體素質及核心素養(yǎng)得以提高，繼而有效落實小學體育教育目標，然而在當前小學體育教學實踐過程中，卻存在教學手段應用不當、教育理念有待優(yōu)化的消極現(xiàn)象，無法妥善應用體育游戲，降低小學體育教學綜合質量?；诖耍瑸槭剐W體育教學質量得以有效提高，研究體育游戲應用方略顯得尤為重要。

一、分析體育游戲在小學體育教學中的應用要點

1.學校。體育游戲若想在小學體育教學中發(fā)揮積極效用，需要具備一定的教育資源，方可驅動游戲教學模式，引導學生在體育游戲中掌握相關知識，提高自身核心素養(yǎng)，為此小學院校需加大體育游戲器材、場地采辦與建設力度，有條件的學校可以開辟體育游戲教學專區(qū)，在其中陳列籃球、排球、跳繩、啞鈴、呼啦圈等教學用具，為體育教師更好地開展體育游戲及相關教學活動奠定基礎。

2.教師。小學體育教師作為推動體育教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的“主力軍”，需明晰體育游戲在體育教學中的必要性，在總結以往教學經(jīng)驗的同時，不斷提高自身應用游戲化教學法的能力，契合學生學習訴求，靈活整合教學資源，落實游戲化教學實踐目標。

3.學生。學生需積極參與到體育游戲及相關活動中，在游戲中體悟體育知識，學習相關技能，同時主動與教師互動，在游戲中傳遞給教師自身的學習訴求，為教師優(yōu)化教育理念，革新游戲教方法，創(chuàng)新實踐游戲教學模式提供依據(jù)。

二、分析體育游戲在小學體育教學中的應用阻力

通過對體育游戲在小學體育教學中的應用要點進行分析可知，良好的體育游戲教學模式需教師、學校、學生均參與其中，發(fā)揮各自能效，繼而營造和諧、高效的教育氛圍，為此，小學體育教師需秉持自省精神，立足游戲教學實況，分析當前阻滯體育游戲良性應用的因素，旨在為提出具有科學性的體育游戲應用良策做好鋪墊。

1.教師缺乏游戲教學意識。受傳統(tǒng)教育思想影響，有些體育教師仍沿用口傳心授式教學方法，面向學生灌輸體育知識，喪失體育游戲教學意識，無法有效應用該教學方法，使體育游戲模式老套，育人能力有限，無法調動學生自主學習積極性，降低體育游戲應用價值。

2.體育游戲缺乏實效性。當前有些小學體育游戲存在“樂趣有余，教育性不強”的消極現(xiàn)象，學生雖在體育游戲中可以感受到運動的樂趣，但相關知識及運動技能卻未能充分掌握，無法將相關知識及技能靈活運用在生活實踐過程中，影響體育游戲應用成效。

3.體育游戲缺乏應用體系。當前體育教師隨心所欲地應用體育游戲，凸顯體育游戲應用靈活性，相關體育游戲教學實踐質量卻無從考量，也許教師一直推崇的體育游戲并不適合教學實況也未可知，阻滯小學體育教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

三、分析體育游戲在小學體育教學中的應用策略

1.樹立體育游戲教學意識。首先，教師需樹立體育游戲教學目標。當前小學體育教學資源不斷增多，教師需率先明確教育目標才能更好地整合教育資源，完成體育游戲教學任務；其次，明確學生體育學習與實踐訴求。教師需秉持以人為本的教育理念，時刻關注學生體育學習與實踐情況，找到體育游戲靈活運用的突破口，為建立體育游戲教學體系奠定基礎；最后，合理設計體育游戲?；趯W生體育運動意識、身體素質、體育素養(yǎng)存在極大差異，教師需秉持因材施教教育理念，掌握學生學習動向，確保任何學習層級的學生均能參與到體育游戲及相關活動過程中，達到提高體育游戲應用質量的目的。

2.體育游戲需具有實效性。體育游戲需既富有趣味性，又兼具教育意義，為此體育知識是醞釀體育游戲的養(yǎng)料，學生學習訴求是體育游戲誕生的主要力量，極具趣味性的表現(xiàn)形式是體育游戲實踐載體，保障體育游戲具有實效性。例如，教師在進行“足球比賽規(guī)則”教學時，可以組織學生開展一場足球比賽，一旦學生違反相關規(guī)則便即可被罰出場，其他學生比賽繼續(xù)，使學生在游戲化體育競技中，加深其對足球比賽規(guī)則的印象，在落實教育目標的同時，達到培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、遵守規(guī)則等核心素養(yǎng)的目的。

3.建立體育游戲應用體系。教師需在總結教育經(jīng)驗基礎上，立足本校體育教學實況，整合教育資源，建立體育游戲應用體系，保障教師可高效應用體育游戲，同時該體系需不斷優(yōu)化，賦予體育游戲教學實踐靈活性、發(fā)展性。

綜上所述，為使小學體育教學質量得以提高，教師需妥善應用體育游戲，樹立體育游戲教學意識，確保體育游戲具有實效性，在總結以往體育教學經(jīng)驗的同時，立足新課改背景，建立學校、教師、學生聯(lián)動的體育游戲教學實踐體系，在有效應用體育游戲基礎上，推動小學體育教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁國維.試論體育游戲在小學體育教學中的有效運用[J].新課程（小學），2017（12）：100.

[2]陳曉霞.優(yōu)化教學策略，激發(fā)學生興趣：體育游戲在小學體育教學中的應用[J].新課程（中），2017（12）：260.

編輯 李琴芳