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        淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用

        2018-03-06 08:13:26馬偉
        新課程·上旬 2018年12期
        關鍵詞:小學體育教學體育游戲

        馬偉

        摘 要:隨著我國新課改深入發(fā)展,教學模式及育人思想得以變革,在提高教學質量的同時,可以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),助力教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展,其中游戲化教學法作為創(chuàng)新型教學手段之一,可以豐富知識表現(xiàn)形式,賦予課堂教學趣味性,使學生得以在寓教于樂氛圍中感受學習樂趣,養(yǎng)成自主學習習慣,提高學生汲取知識養(yǎng)分的能力。通過對體育游戲在小學體育教學中的有效應用方略進行分析,一起為提高小學體育教學質量提供依據(jù)。

        關鍵詞:體育游戲;小學體育教學;應用方略

        在小學體育教學活動中教師不僅需向學生講解體育知識,教授其體育運動技能,還需將“終身運動”的種子深植學生心中,使學生身體素質及核心素養(yǎng)得以提高,繼而有效落實小學體育教育目標,然而在當前小學體育教學實踐過程中,卻存在教學手段應用不當、教育理念有待優(yōu)化的消極現(xiàn)象,無法妥善應用體育游戲,降低小學體育教學綜合質量?;诖耍瑸槭剐W體育教學質量得以有效提高,研究體育游戲應用方略顯得尤為重要。

        一、分析體育游戲在小學體育教學中的應用要點

        1.學校。體育游戲若想在小學體育教學中發(fā)揮積極效用,需要具備一定的教育資源,方可驅動游戲教學模式,引導學生在體育游戲中掌握相關知識,提高自身核心素養(yǎng),為此小學院校需加大體育游戲器材、場地采辦與建設力度,有條件的學校可以開辟體育游戲教學專區(qū),在其中陳列籃球、排球、跳繩、啞鈴、呼啦圈等教學用具,為體育教師更好地開展體育游戲及相關教學活動奠定基礎。

        2.教師。小學體育教師作為推動體育教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的“主力軍”,需明晰體育游戲在體育教學中的必要性,在總結以往教學經(jīng)驗的同時,不斷提高自身應用游戲化教學法的能力,契合學生學習訴求,靈活整合教學資源,落實游戲化教學實踐目標。

        3.學生。學生需積極參與到體育游戲及相關活動中,在游戲中體悟體育知識,學習相關技能,同時主動與教師互動,在游戲中傳遞給教師自身的學習訴求,為教師優(yōu)化教育理念,革新游戲教方法,創(chuàng)新實踐游戲教學模式提供依據(jù)。

        二、分析體育游戲在小學體育教學中的應用阻力

        通過對體育游戲在小學體育教學中的應用要點進行分析可知,良好的體育游戲教學模式需教師、學校、學生均參與其中,發(fā)揮各自能效,繼而營造和諧、高效的教育氛圍,為此,小學體育教師需秉持自省精神,立足游戲教學實況,分析當前阻滯體育游戲良性應用的因素,旨在為提出具有科學性的體育游戲應用良策做好鋪墊。

        1.教師缺乏游戲教學意識。受傳統(tǒng)教育思想影響,有些體育教師仍沿用口傳心授式教學方法,面向學生灌輸體育知識,喪失體育游戲教學意識,無法有效應用該教學方法,使體育游戲模式老套,育人能力有限,無法調動學生自主學習積極性,降低體育游戲應用價值。

        2.體育游戲缺乏實效性。當前有些小學體育游戲存在“樂趣有余,教育性不強”的消極現(xiàn)象,學生雖在體育游戲中可以感受到運動的樂趣,但相關知識及運動技能卻未能充分掌握,無法將相關知識及技能靈活運用在生活實踐過程中,影響體育游戲應用成效。

        3.體育游戲缺乏應用體系。當前體育教師隨心所欲地應用體育游戲,凸顯體育游戲應用靈活性,相關體育游戲教學實踐質量卻無從考量,也許教師一直推崇的體育游戲并不適合教學實況也未可知,阻滯小學體育教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

        三、分析體育游戲在小學體育教學中的應用策略

        1.樹立體育游戲教學意識。首先,教師需樹立體育游戲教學目標。當前小學體育教學資源不斷增多,教師需率先明確教育目標才能更好地整合教育資源,完成體育游戲教學任務;其次,明確學生體育學習與實踐訴求。教師需秉持以人為本的教育理念,時刻關注學生體育學習與實踐情況,找到體育游戲靈活運用的突破口,為建立體育游戲教學體系奠定基礎;最后,合理設計體育游戲?;趯W生體育運動意識、身體素質、體育素養(yǎng)存在極大差異,教師需秉持因材施教教育理念,掌握學生學習動向,確保任何學習層級的學生均能參與到體育游戲及相關活動過程中,達到提高體育游戲應用質量的目的。

        2.體育游戲需具有實效性。體育游戲需既富有趣味性,又兼具教育意義,為此體育知識是醞釀體育游戲的養(yǎng)料,學生學習訴求是體育游戲誕生的主要力量,極具趣味性的表現(xiàn)形式是體育游戲實踐載體,保障體育游戲具有實效性。例如,教師在進行“足球比賽規(guī)則”教學時,可以組織學生開展一場足球比賽,一旦學生違反相關規(guī)則便即可被罰出場,其他學生比賽繼續(xù),使學生在游戲化體育競技中,加深其對足球比賽規(guī)則的印象,在落實教育目標的同時,達到培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、遵守規(guī)則等核心素養(yǎng)的目的。

        3.建立體育游戲應用體系。教師需在總結教育經(jīng)驗基礎上,立足本校體育教學實況,整合教育資源,建立體育游戲應用體系,保障教師可高效應用體育游戲,同時該體系需不斷優(yōu)化,賦予體育游戲教學實踐靈活性、發(fā)展性。

        綜上所述,為使小學體育教學質量得以提高,教師需妥善應用體育游戲,樹立體育游戲教學意識,確保體育游戲具有實效性,在總結以往體育教學經(jīng)驗的同時,立足新課改背景,建立學校、教師、學生聯(lián)動的體育游戲教學實踐體系,在有效應用體育游戲基礎上,推動小學體育教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]梁國維.試論體育游戲在小學體育教學中的有效運用[J].新課程(小學),2017(12):100.

        [2]陳曉霞.優(yōu)化教學策略,激發(fā)學生興趣:體育游戲在小學體育教學中的應用[J].新課程(中),2017(12):260.

        編輯 李琴芳

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