楊雪香

摘 要：在當今新課程理念指導下，生命教育成為當前教育的重點，是新課程教育改革的新目標。在小學的各個階段都有具體要求，其宗旨目標主要是以生命的視角作為基點，將生命教育有機融入小學的教育之中。小學班級文化建設是小學生生命教育的主要陣地，如何將生命教育融入小學班級文化建設中，成為小學教育工作者的重要使命，是義不容辭的責任與義務，必須切切實實地落實和抓好。

關鍵詞：生命教育；小學教育；班級文化建設

在小學班級文化建設中，有效融入生命教育，對學校教育的影響非常大，可以有效加強學校的整體文化建設，奠定學校在教育方面的整體地位。要知道，小學班級文化建設的發(fā)展歷史非常久遠，發(fā)展的成熟程度特別高，特別適宜開展小學生的生命教育。抓住小學班級文化建設這塊陣地，利于小學生的生命教育的有效開展。為此，教師可以采取有效而實用的措施在小學班級文化建設中開展生命教育，可以充分利用好我們小學班級內(nèi)的各個文化建設的角落，例如墻壁之上的學習園地、班級之最、評比之星，角落里的圖書柜、愛心捐助箱等等，讓班級中那些富有旺盛精力、濃厚興趣、具備特長的小學生施展他們的才華與能力，肩負起班級文化建設的重任，抓好小學的班級文化建設，成為小學生生命教育的帶頭人。主要工作途徑是在學校的宣傳欄內(nèi)進行有關小學生生命教育方面的投稿，在書法和繪畫領域發(fā)揮他們自己的特長。教師要激勵班級學生廣泛參與，采取適當手段調(diào)動全班學生的積極性。教師要及時捕捉學生的閃光點，在班級中進行表彰與展示。教師可以在班級內(nèi)組織各種競賽，設置具有競爭意識的獎項進行獎勵，使小學生樂于參與進來，自主接受生命教育。

一、在班級里營造良好的文化氛圍，更好地將生命教育融入其中

想要抓好班級學生的生命教育，首先就要有一個好的氛圍，一個好的文化氛圍。怎么在班級里營造良好的文化氛圍，更好地將生命教育融入其中呢？教師可以在班級的墻壁上畫一張畫，畫上是一片藍色的海洋，海洋之上畫的都是展翅高飛的海鷗。這張畫具有濃濃的寓意，這些展翅翱翔的海鷗所代表的就是班級中自由自在的學生，在藍色大海中間貼有學生家長對自己孩子的寄托話語，家長的話語必須是具備正能量的書法作品，以生命教育作為出發(fā)點，激勵學生重視生命，展現(xiàn)生命的美好，秀出生命的特色。孩子在活動中，知道關愛他人，尊重同學，注重生命，珍愛生命，為小學生未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。小學教師作為班級小學生的領導者，就應該將工作重點放在增強班級凝聚力和感召力上，將小學生的生命教育有效融入班級建設中，使班級全體學生能夠在一個良好的文化氛圍中健康快樂地成長。

二、從小學生的不良行為抓起，幫助學生改變自身的不良行為習慣

小學生由于年齡小，一些不良的行為習慣會經(jīng)常出現(xiàn)。小學教師應該幫助學生改正這些不良的行為習慣，當班級中出現(xiàn)說臟話及伸手打人等不文明的行為時，教師應該及時制止，并指出不良行為習慣所帶來的不良后果，讓學生認識到其危害性。再如班級中有學生出入不按秩序，借東西不能完好還回，隨意破壞同學及班級物品，班級集隊時推推搡搡、打打鬧鬧等這些不良行為時，小學教師就可以有針對性地進行班會教育疏導，幫助學生認識到這樣做對自己、對同學、對集體的危害及影響。充分調(diào)動班級中所有學生共同抑制不良行為的發(fā)生，徹底幫助學生改變不良行為習慣。教師要深入了解本班小學生的心理，注重聆聽孩子們的心聲，從小學生的自身利益出發(fā)，關注孩子的長遠發(fā)展。通過全體學生參與討論的模式，一起制定班級文明禮貌及真誠待人等方面的行為準則，逐步實現(xiàn)班級同學共同遵守的目標。另外，我們還可以在學生放學課后采用編歌謠、唱歌謠、背小學生日常行為習慣等模式，讓學生在保證安全的前提下邊走邊說，邊走邊背，用語言規(guī)范自身的行為，還可以達到宣傳的目的，這樣學生自然而然地就克服了路上打鬧、說臟話的不良習慣。

三、讓學生熟知安全知識，掌握安全常識，確保學生的安全

小學教師應該注重學生安全意識和安全常識的教育培養(yǎng)，安全教育應該時時刻刻地進行，絕不能松懈。我們班級較為醒目的位置要開辟安全專欄，以達到時時提醒、處處提醒的效果，希望通過長期努力將安全知識、安全制度內(nèi)化為大多數(shù)學生自己的安全意識，這樣學生的安全意識和安全常識就會在自己的頭腦中留下深深的印記，為學生的安全起到保駕護航的作用。另外，也可以請派出所的警察叔叔來班級做客，親身為學生講解一些法律知識，教給學生如何進行自我保護，同時也可以讓學生增加對警察叔叔的了解，在危險發(fā)生時才會信賴警察，向警察求助。

教師可以結合班級學生手中的安全教材與本班學生的實際情況，展開“關愛生命，安全出行”等主題的交通安全班會課，教會學生熟知道路上的各種交通標識，掌握基本安全知識，如何正確過馬路、正確乘車等。還可以開展“地震知識我知道”的知識競賽，并帶領學生在課間活動時進行自然災難安全演練，教會學生在危險來臨時如何緊急避難，快速通過安全區(qū)域進行逃生。

參考文獻：

郭躍.小學班級文化建設中生命教育的滲透探究[J].中國校外教育，2017（17）.

注：課題名稱：縣城小學生生命教育實踐研究（課題號：GS[2017]GHB1638）。

編輯 謝尾合