王雯雯

摘 要：低年級（一至三年級）是小學(xué)教育時期“打基礎(chǔ)”的重要階段。這一階段對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用。低年級學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，音樂興趣也必須從這個階段進行加強和培養(yǎng)，并且規(guī)范化。讓學(xué)生不僅能夠喜愛音樂，從各項音樂學(xué)習(xí)活動中獲得自信與收獲，也能為以后的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生；音樂興趣；培養(yǎng)方式

小學(xué)低年級的學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，剛剛從幼兒園升入小學(xué)階段，行為習(xí)慣、思維習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有形成?；顒拥囊蕾囆暂^強，尤為依賴老師。有獨立的愿望與要求，在家中表現(xiàn)明顯。形式豐富多彩的藝術(shù)活動尤其容易獲得學(xué)生的關(guān)注與喜愛，一旦培養(yǎng)出學(xué)生對藝術(shù)的興趣與喜愛，對其綜合能力與審美素質(zhì)的提升將有十分重要的意義。音樂是聲音的藝術(shù)，其能對學(xué)生的審美產(chǎn)生“潤物細無聲”式的作用。音樂是最能打動人、最能激發(fā)人情感的，它能把人帶入特定的情境。以下筆者將從幾個方面，淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生對音樂的興趣。

一、童話、寓言、故事的魔力

童話、寓言故事、歌曲在小學(xué)階段，特別是在小低年級階段有著重要的意義。比如，音樂課本中一直都收錄的《小紅帽》《阿凡提騎驢》《蝸牛與黃鸝鳥》《賣火柴的小女孩》等這些經(jīng)典的歌曲。敘事性強，故事情節(jié)引人入勝，旋律活潑輕快，朗朗上口，能極大吸引學(xué)生興趣。

并且像安徒生童話或者格林童話，很多學(xué)生從小就聽過，轉(zhuǎn)換成兒童歌曲能極大調(diào)動他們的積極性，引起共情。這些直白易懂的童話寓言故事，配上旋律以后，能激發(fā)學(xué)生向往美好的情感，關(guān)心自然和生命，培養(yǎng)對感興趣的人物和事件漸漸有自己的感受和想法，并樂于與人交流，分享自己美好的情感。

二、古詩的韻律之美

從中國近現(xiàn)代開始，古詩兒童歌曲就一直是音樂教育的一個重要方面，從“學(xué)堂樂歌”開始一直到現(xiàn)代。古詩一直是兒童歌曲創(chuàng)作素材當(dāng)中重要的一部分。經(jīng)典如《送別》《敕勒歌》《春曉》《鵝鵝鵝》《游子吟》等等，古詩幾乎可以說是每個中國學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的組成部分。而且對于低年級的學(xué)生來說，古詩篇幅簡短、結(jié)構(gòu)規(guī)整，短小精巧。平仄合理，易學(xué)易唱，朗朗上口，符合兒童語言習(xí)慣，可以起到開發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、陶冶情操的作用。古詩當(dāng)中的韻律之美，很好地符合了中國人的審美習(xí)慣，對于學(xué)生對民族調(diào)式調(diào)性的初步了解有著積極的促進作用。

三、運用多種教學(xué)手段激趣

1.唱游

即歌唱游戲。唱游包含了音樂游戲、聽音律動、唱歌表演、民族舞蹈等。音樂游戲主要是在游戲中，插入了唱歌、跳舞、表演等，例如讓學(xué)生邊唱歌邊玩游戲，或者讓學(xué)生聽音樂，在音樂伴奏下做游戲。聽音律動則是用動作來表示音樂的節(jié)奏、高低、情緒等，比如讓學(xué)生照樂曲的節(jié)拍快走、慢走、跑起來、跳一跳、拍拍手、跺跺腳、點點頭等。或者聽樂曲之前先學(xué)動作然后音樂響起再加入律動，或者讓學(xué)生自己創(chuàng)造動作。唱歌表演則是讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容或者旋律設(shè)計動作，或者由學(xué)生自己照歌詞內(nèi)容來扮演角色，表現(xiàn)情景。民族舞蹈主要是運用一些簡單的民族舞蹈動作，結(jié)合小朋友的特點和喜好來完成一些簡單的舞蹈活動。

2.小樂器進課堂

低年級音樂課堂當(dāng)中常見的小樂器有：三角鐵、鈴鼓、聲筒、沙錘、小木板琴、小堂鼓、小鑼、小鈸?；疽源驌魳菲鳛橹?，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和建立簡單的立體聲部感。而且這些小樂器簡單、易學(xué)，對于低年級的學(xué)生來說容易上手。當(dāng)這些小樂器加入樂曲演唱當(dāng)中，可以讓課堂氣氛更加活躍，無形中也讓學(xué)生知道樂曲的結(jié)構(gòu)形式和節(jié)奏型。比如，最后一小節(jié)敲一下小鼓（一個樂句結(jié)束后）。根據(jù)節(jié)奏的強弱規(guī)律來敲鼓（強敲鼓面，弱敲鼓邊）。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力和興趣，讓他們在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，既能獲得知識，也能收獲快樂。

3.積極創(chuàng)造演出平臺，讓學(xué)生盡可能展示自己

低年級的學(xué)生表現(xiàn)欲強，喜歡展示自己，能夠在展示自己的過程中獲得成就感和自信。教師應(yīng)該在客觀條件允許的情況下盡可能給學(xué)生創(chuàng)造演出平臺。比如，在常規(guī)的課堂上可以利用多媒體演唱話筒，請課堂上表現(xiàn)的好的學(xué)生上臺表演，既復(fù)習(xí)了歌曲也給學(xué)生機會。其二，可以每學(xué)期定期舉辦“藝術(shù)周”活動，舉行歌唱和舞蹈比賽，選出校園“小百靈”和“小孔雀”，頒發(fā)獎狀給予學(xué)生肯定，鼓勵他們再接再厲，激發(fā)其他同學(xué)參與的熱情。其三，可以在一些重要的節(jié)日舉行小音樂會，比如“新春音樂會”“元旦音樂會”“中秋音樂會”等等，小型的音樂會甚至可以教師指導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試著自己策劃一場小型的音樂活動，從中收獲喜悅與自信，從而更加喜愛音樂。

總之，培養(yǎng)低年級學(xué)生音樂興趣需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，“對癥下藥”讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和興趣有一個持續(xù)性的熱情和喜愛，進而對他們音樂視野的拓展和音樂審美的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

參獻文獻：

[1]孫曉丹.淺談小學(xué)音樂唱游教學(xué)的幾點體會[J].教育， 52.

[2]肖瓊.淺談小學(xué)音樂對低年級學(xué)生的審美啟蒙[J].教育教學(xué)論壇，2014（31）：271.

編輯 高 瓊