戴繼偉

摘 要：主要以感悟數(shù)學精髓——以小學數(shù)學教材中“你知道嗎”例談數(shù)學文化氛圍創(chuàng)設(shè)為重點闡述，結(jié)合當下數(shù)學文化氛圍創(chuàng)設(shè)的有效價值和小學數(shù)學教材“你知道嗎”教學中文化氛圍創(chuàng)設(shè)為主要依據(jù)，從構(gòu)建文化氣息的教學氛圍和建設(shè)具有文化底蘊的數(shù)學課堂這兩方面進行深入探索與研究，其目的在于加強“你知道嗎”在感悟數(shù)學文化中的運作效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；文化氛圍；數(shù)學課堂

數(shù)學從某種意義上分析是一種文化，現(xiàn)在很多小學數(shù)學教學將數(shù)學作為教學工具灌輸給學生，并沒有將數(shù)學本質(zhì)文化滲透到數(shù)學教學中，數(shù)學教學應(yīng)該是有效進行數(shù)學文化傳播的過程。在數(shù)學文化滲透過程中讓學生學會在知識中分析、解決問題，自主學習和探索，本文以小學數(shù)學教材中“你知道嗎”例談數(shù)學文化氛圍創(chuàng)設(shè)，通過對數(shù)學內(nèi)容分析和滲透數(shù)學文化為基礎(chǔ)進行教學，促進學生對文化的理解和掌握，為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、數(shù)學文化氛圍創(chuàng)設(shè)的有效價值

新課程標準指出，要在數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力，數(shù)學是人類發(fā)展和生存的主要組成部分，社會上每位公民都要具有一定的數(shù)學文化素養(yǎng)。數(shù)學文化是推動學生有效發(fā)展的主要組成部分，實際數(shù)學教學中，要注重培養(yǎng)學生掌握數(shù)學知識技能，并能夠?qū)?shù)學知識運用到實際生活中，還要在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。文化在社會上應(yīng)用十分廣泛卻沒有明確定義，在新時期發(fā)展過程中，社會相關(guān)人士將文化規(guī)定為人類社會進步發(fā)展中物質(zhì)精神基礎(chǔ)的有效結(jié)果，其內(nèi)涵是數(shù)學思想、邏輯、結(jié)構(gòu)、價值和信仰等形成統(tǒng)一形式的結(jié)果。新時期在數(shù)學教學中為學生創(chuàng)設(shè)良好文化氛圍是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在“你知道嗎”數(shù)學教學中引導學生能夠運用知識，學會將數(shù)學應(yīng)用到實際生活中，在數(shù)學教學中掌握數(shù)學自身價值[1]。使得學生能夠在多樣化的數(shù)學教學中感受數(shù)學知識帶來的思想變化，能夠用數(shù)學知識解決實際生活中存在的問題，促進其應(yīng)用能力的發(fā)展，使得學生能夠時刻感受數(shù)學知識帶來的樂趣，增強數(shù)學學習自信心，在數(shù)學學習中能夠自主學習，獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學中存在的問題并自主分析和解決。

二、小學數(shù)學教材“你知道嗎”教學中文化氛圍創(chuàng)設(shè)

在小學數(shù)學教學中，教師要將文化逐漸滲透到其中，培養(yǎng)學生能夠在數(shù)學學習中感悟數(shù)學知識的美，感受數(shù)學知識探索過程帶來的樂趣，認真分析和領(lǐng)悟數(shù)學知識中隱藏的文化氣息，本文以小學數(shù)學教學“你知道嗎”滲透文化，創(chuàng)設(shè)文化氛圍進行，具體如下：

（一）構(gòu)建具有文化氣息的教學氛圍

1.開展數(shù)學角和數(shù)學樂園

教師在班級黑板上要為學生提供數(shù)學樂園，粘貼或者書寫一些有關(guān)“你知道嗎”教學知識的延伸內(nèi)容，例如：阿拉伯數(shù)字的由來、古代人的計數(shù)方法等，為學生閱讀數(shù)學知識和了解知識歷史奠定了基礎(chǔ)。教師也可以為學生創(chuàng)設(shè)數(shù)學角，讓學生能夠提前復習“你知道嗎”功課，通過自主復習設(shè)計一些數(shù)學知識板報和思維導圖，教師將優(yōu)秀的板報和思維導圖放在數(shù)學角進行展示，為數(shù)學教學提供有效的數(shù)學文化氛圍，為學生建立數(shù)學文化意識，幫助學生感受數(shù)學知識中的美。

2.全班進行數(shù)學閱讀

閱讀書籍是人們不斷豐富知識和進步的有效途徑，數(shù)學知識的閱讀能夠拓寬學生的數(shù)學知識面，激發(fā)學生學習欲望[2]。教師在每天的自習課中為學生預留20分鐘閱讀數(shù)學知識，讓學生能夠在數(shù)學海洋里遨游和學習，教師為學生提供與“你知道嗎”知識有關(guān)的數(shù)學書籍，而且教師要組織學生書寫讀后感受，例如：學生閱讀關(guān)于角的度量知識書籍后，教師要學生表達出書中掌握的知識，寫出真實感受，讓學生書寫出角度量知識的拓展內(nèi)容與大家分享，提升全體學生的知識含量，為學生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學文化氛圍。

（二）建設(shè)具有文化底蘊的數(shù)學課堂

1.以數(shù)學人物為基礎(chǔ)

“你知道嗎”數(shù)學教學內(nèi)容中，涉及一些古代著名數(shù)學家，通過對數(shù)學家社會背景和數(shù)學文化的解讀，能夠感受到其中蘊含著深厚的數(shù)學文化，比如高斯等著名數(shù)學家都可以應(yīng)用到實際數(shù)學教學中，在設(shè)計數(shù)學內(nèi)容時，充分將數(shù)學作家背景內(nèi)容介紹融入數(shù)學教學中，引導學生學習，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和愛好，促進學生能夠深入挖掘數(shù)學知識，提升數(shù)學文化內(nèi)容。

2.以數(shù)學題材為基礎(chǔ)

數(shù)學文化主要體現(xiàn)在自身知識內(nèi)容上，比如“你知道嗎”中數(shù)學數(shù)字的演變、圖形發(fā)展和計算方法等，是數(shù)學發(fā)展中具有一定文化和內(nèi)涵的內(nèi)容，逐步展現(xiàn)了數(shù)學知識的規(guī)范性和統(tǒng)一性，數(shù)學題材能夠幫助學生建立良好的數(shù)學文化氛圍，能夠為學生建立良好數(shù)學文化意識奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學在一定意義上將是一種文化，是多少人智慧的結(jié)晶，體現(xiàn)了很多數(shù)學精神在其中。教師要積極引導學生能夠在數(shù)學教學中感受數(shù)學文化的藝術(shù)，用有價值、有意義的眼光分析和看待數(shù)學，在數(shù)學中體驗數(shù)學知識的快樂，使每位學生都能夠?qū)W習到數(shù)學知識中的內(nèi)在文化。

參考文獻：

[1]鄭燕紅.滲透數(shù)學文化感悟數(shù)學精髓：以小學數(shù)學四年級上冊教材為例談數(shù)學文化氛圍的創(chuàng)設(shè)[J].科技創(chuàng)新導報，2014（36）：139-142.

[2]曹金枝.滲透數(shù)學文化 感悟數(shù)學精髓：以小學數(shù)學教材中“你知道嗎”例談數(shù)學文化氛圍的創(chuàng)設(shè)[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（22）：63.

編輯 李琴芳