田瓊璽

摘 要：優(yōu)秀的學校，一定是可持續(xù)發(fā)展的。優(yōu)質(zhì)學校的建設，擁有一個優(yōu)秀的校長至關重要，更要有一套完善可行的管理制度，還需要創(chuàng)造一個追求理想、實現(xiàn)價值的校園文化氛圍。這樣，學校就能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)、健康發(fā)展。

關鍵詞：學校管理；管理制度；文化氛圍；持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0044-01

在素質(zhì)教育的過程中，不僅強調(diào)師生的健康成長，同樣也關注學校的良性發(fā)展。二者互為表里，師生的成長展現(xiàn)著學校的發(fā)展，學校的優(yōu)秀反映著師生的成功。優(yōu)質(zhì)的學校是人才成長的搖籃，是師生實現(xiàn)理想價值的平臺；而劣質(zhì)的學校則會讓師生感到無趣和失望，只能被動地接受別人的指教。那么，如何加強學校管理，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學校呢？

一、需要有一個好校長

一所學校的管理要依靠校長的治校理念、人格魅力和管理能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，校長領導學校，首先是教育思想的領導。我們總是力求做到使全體工作人員，從校長到看門的工人，都來實現(xiàn)教育理想，使全體工作人員都全神貫注實行教育思想。胸懷理想、富有激情的校長的教育觀念、教育思想會為學校發(fā)展確立遠大方向，具有奉獻精神和人文關懷的校長的人格魅力會凝聚全校師生員工的精氣神，善于協(xié)調(diào)各方關系的校長的管理能力會極大地提升學校運作的效率。一個好校長，其言行對教職員工有示范作用，在促進學校發(fā)展中起著非常重要的作用。蘇霍姆林斯基及其所領導的巴甫雷什學校，之所以成為20世紀世界最著名的實驗學校之一，取得輝煌的成績，是與其教育理念和管理分不開的 。反之，如果一個校長工作中缺少科學理念，管理上唯唯諾諾，不具備寬廣的胸懷和奉獻精神，要學校充滿活力是很難的，建設優(yōu)秀學校更是無從談起。當然，一所學校，只依靠好校長是遠遠不夠的。因為多少年來，我國各地都出現(xiàn)過一大批優(yōu)秀校長，在學校管理中辦出了特色，在推動素質(zhì)教育過程中發(fā)揮了模范引領作用。但是一方面因為好校長的理念、魅力和能力很難復制，后任者總是難以企及。同時辦好一所理想的學校，不可能是一個人、一代人能完成的，可能需要幾代人的不懈努力。只有后繼者繼續(xù)追求卓越，秉承傳統(tǒng)，才能夠辦成一所好學校。

二、需要完善科學的管理制度

俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，治理國家要靠法治，企業(yè)管理要靠制度，學校管理自然也離不開一套完善的管理制度和運行機制。陶行知先生認為，學校規(guī)章制度是“學校所以立之大本”，是師生“共同的約言”?？墒呛芏嗳瞬幌矚g接受制度的約束，總認為規(guī)章制度就是限制自由的條條框框，是對言行的束縛。事實上，學校的規(guī)章制度是對師生日常行為的規(guī)范，它具體規(guī)定了師生在學校應做什么、不應做什么，具體規(guī)范了每一個人與他人、與集體的關系。因為在一個整體中，沒有對行為的限制就不會有行為的寬松，沒有對行為的束縛，就沒有整體的和諧發(fā)展。沒有制度的規(guī)范，學校就會變成一盤散沙，沒有制度的保障，師生的發(fā)展就會受到傷害。學校只有具備了完善的管理制度，才能夠克服校長個人人格、良心、智慧與能力的缺陷，才可以防止管理者由于個人理念的陳舊、能力的低下而帶來的各種負面問題，在好校長退出工作崗位時，后繼者在很大程度上能夠借助完善的管理制度保證學校的相對穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。學校有了完善的管理制度，師生員工按章辦事、規(guī)范行為，在反復實踐中形成一種良好的風氣和優(yōu)良的學習工作習慣，進而形成并帶來井然有序、蓬勃向上的良好校風，這樣就會不斷提升教育質(zhì)量，辦成優(yōu)質(zhì)學校就有了基礎和條件。

三、需要依靠校園文化建設

學校管理不僅靠完善的制度，更要靠校園文化建設。環(huán)境育人，學校有優(yōu)美的環(huán)境和濃厚的文化氛圍很重要。校園環(huán)境是教育的有機組成部分，甚至就是教育本身。環(huán)境是無聲的教育者，學生走進整潔、干凈、風景如畫的校園，很自然受到美的感染；如果校園環(huán)境臟亂差，就會產(chǎn)生“破窗效應”，師生的情緒也會一落千丈。蘇霍姆林斯基曾提出：“讓學校的每一堵墻壁都會說話?！边@就是注重環(huán)境對人的教育作用。但現(xiàn)在的一些學校建設中，校園修得越來越豪華，卻越來越遠離自然、遠離學生的心靈?？赡苡袊娝貐s無足球場，可能有塑膠跑道卻沒有學生興奮撒歡的草坪，可能有雕塑卻無學生涂鴉的地方……真正優(yōu)美的校園環(huán)境，應該是崇尚自然又以人為本，著眼于師生發(fā)展。除了自然環(huán)境，更要有濃厚的校園文化氛圍，最主要的是學校的校園精神，即學校教職員工的價值追求，形成具有特色的學風、教風、校風。每所學校都是由不同個體組成的一個群體，群體的每個成員都有自己的價值追求和奮斗目標。那么，學校要在最大限度地尊重并努力滿足師生需求的基礎上，用學校的奮斗目標凝聚全體教職員工的追求，讓學校成為廣大教職員工實現(xiàn)人生價值的場所和學生放飛理想的搖籃。學校在教職員工實現(xiàn)個人價值、學生實現(xiàn)理想的同時得到更快更好的發(fā)展，這就是學校文化的魅力所在。

四、結(jié)束語

學校的建設與發(fā)展，好校長、完善的制度、校園文化三者缺一不可，是不同階段的遞進。而好校長是關鍵，一個好校長用奉獻精神和寬廣的胸懷感染群體，完善學校制度與機制并自覺帶頭遵守之，推動學校文化建設并自覺踐行之，這樣的學校一定是可持續(xù)發(fā)展的。

參考文獻：

[1]朱永新.走近最理想的教育[M].桂林：漓江出版社，2007.

[2]騰飛.校長如何實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展[M].長春：東北師范大學出版社，2010.