朱小輝

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，新課改教學(xué)進程得到進一步推進，使得各個學(xué)科教育模式與教育內(nèi)容發(fā)生了一定變化。其中，音樂學(xué)科教育作為提升學(xué)生音樂鑒賞能力與夯實學(xué)生審美效果的主要學(xué)科，必須結(jié)合素質(zhì)教育理念進行適當(dāng)?shù)母倪M與深化。針對于此，本文主要以高中音樂教學(xué)為研究對象，結(jié)合新興教學(xué)方式，如師生互動教學(xué)模式，闡明新興教學(xué)方式對高中音樂教學(xué)的實際影響。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)? 師生互動? 教學(xué)效率? 具體影響

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）24-0125-03

音樂作為一門集藝術(shù)性與鑒賞性為一體的學(xué)科，與專業(yè)課程相較而言，具有較大的區(qū)別。音樂學(xué)科要求學(xué)生必須要明確音樂學(xué)科的基本知識，并且必須夯實自身的藝術(shù)鑒賞能力，以達到滿足音樂課程教學(xué)目標的相關(guān)目的。在新課改教學(xué)進程的推進作用下，高中音樂課堂教學(xué)在原本教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，進一步提出了相關(guān)的優(yōu)化措施，以便更好地讓學(xué)生掌握音樂學(xué)科知識，獲得良好的音樂體驗，提升個人音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得德智體美全方面發(fā)展的基礎(chǔ)。其中，師生互動教學(xué)模式作為新興的教學(xué)模式，可以有效強化師生間的互動交流，增進師生情感，提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生及時完成音樂教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

一、現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀問題

（一）素質(zhì)教育內(nèi)容落實程度不高，音樂教學(xué)效率滯后

結(jié)合現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師在課堂教學(xué)中仍舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，如根據(jù)教材內(nèi)容進行講解，或者根據(jù)材料既定的問題進行提問，缺乏創(chuàng)新性教育，一貫堅持的是教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣的模式下，教師成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位無法凸顯，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中的激情缺乏，師生互動效果差，長期以往，不利于學(xué)生個體全面發(fā)展。究其原因，主要是因為傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念帶來的弊端影響尚未得到完全消除，教師過度依賴教材內(nèi)容，機械化地講解知識點內(nèi)容，難以集中學(xué)生的注意力，同時也無法激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的興趣。針對于此，建議教師人員必須加以及時解決[1]。

（二）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，無法調(diào)動學(xué)生的積極性

高中音樂教學(xué)雖然是副科，但是對于學(xué)生個體的全面發(fā)展也是有積極的促進作用的，是實現(xiàn)學(xué)生個體德、智、體、美、勞的關(guān)鍵學(xué)科，也是我們培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科。針對此，教師人員應(yīng)該采取創(chuàng)新式教學(xué)手段，深化教學(xué)效果，盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂與獎賞音樂的熱情。然而，從實際教學(xué)上來看，雖然新課標教學(xué)理念得到踐行，但是踐行效果遠不如預(yù)期要求，究其原因，主要是因為教師人員并未擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對于音樂教學(xué)的重視度不高，并未結(jié)合新興教學(xué)模式，如師生互動教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式等實施教學(xué)，使得課堂參與程度大打折扣。

（三）實踐教學(xué)力度薄弱，課堂教學(xué)效果不佳

音樂課程作為一門藝術(shù)類課程，需要學(xué)生具備豐富的藝術(shù)鑒賞能力，將所學(xué)所聽到的理論知識與音樂旋律運用到實踐活動當(dāng)中。從某種程度上來說，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣是確保學(xué)生音樂能力得以有效提高的關(guān)鍵因素。在高中音樂實踐教學(xué)過程中，部分音樂教師對于音樂理論知識的實踐力度較低，并未給學(xué)生提供良好的實踐平臺，長期以往，十分不利于新課改教學(xué)理念的順利貫徹與落實，同時也不利于課堂效率的有效提升[2]。

二、實行師生互動教學(xué)模式對高中音樂教學(xué)效果的具體影響

（一）消除師生之間的距離感，夯實課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)應(yīng)試教育主張課堂教學(xué)應(yīng)確立教師的主導(dǎo)教學(xué)位置，目的在于通過提升教師教學(xué)地位，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。然而，這種理念不僅沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果，還在某種程度上降低了課堂教學(xué)效率。究其原因，主要是因為教師的主導(dǎo)性過強，導(dǎo)致學(xué)生成為被動接收學(xué)習(xí)知識的個體，對于枯燥的理論知識難以及時消化與理解，因此使得課堂教學(xué)效果始終處于不理想狀態(tài)。

而素質(zhì)教育理念主張確立“以學(xué)生為本”的理念，肯定學(xué)生個體的主導(dǎo)地位，加強師生之間的互動交流。通過實行師生互動教學(xué)模式可以進一步消除師生之間的距離感，加強師生之間的交流互動性，提高課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，提供課堂學(xué)習(xí)效率，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將師生互動教學(xué)模式積極應(yīng)用于高中音樂教學(xué)當(dāng)中，基本上可以達到上述目標，消除師生之間的距離，有利于教學(xué)效果的有效提升，解決以往教學(xué)效率不高的問題，這對于高中音樂教學(xué)而言，具有深遠的影響[3]。

（二）解決以往課堂互動力度不高問題，深化教學(xué)內(nèi)容

以往的高中音樂教學(xué)常常采取教師講解教材的方式，實施教學(xué)任務(wù)，教師主宰者教學(xué)活動。這種教學(xué)方式往往不被學(xué)生所接納，究其原因，主要是因為這種教學(xué)方式過于強制化、機械化，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很難在教學(xué)過程中，明確教學(xué)主體內(nèi)容，導(dǎo)致對于部分知識點的掌握效果存在嚴重不足情況。而通過實行師生互動教學(xué)模式，基本上可以消除上述因素的影響。

師生互動教學(xué)模式的關(guān)鍵之處在于體現(xiàn)教學(xué)互動性與交流性，音樂教師可以根據(jù)教材內(nèi)容或者學(xué)生提出的問題，與學(xué)生之間進行交流與討論，及時解決教學(xué)過程中存在的問題。最重要的是，通過實行師生互動教學(xué)模式，可以進一步解決以往課堂教學(xué)效率不高的問題，學(xué)生可以積極參與到課堂討論當(dāng)中，利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升[4]。

三、高中音樂教學(xué)課堂實行師生互動教學(xué)模式的主要措施

（一）利用師生互動教學(xué)模式，營造和諧、友好的教學(xué)環(huán)境

介于上述實行師生互動教學(xué)模式的優(yōu)勢，建議高中音樂教師人員應(yīng)該及時明確師生互動教學(xué)模式的實施要點與優(yōu)勢，掌握好師生互動教學(xué)的措施與方法，因地制宜，做好音樂教學(xué)部署工作。筆者認為若想從根本上確保師生互動教學(xué)模式得以順利貫徹與落實，建議高中音樂教師人員應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，以飽滿的熱情應(yīng)對音樂教學(xué)重難點，以此為基礎(chǔ)，利用相關(guān)的教學(xué)手段，制定特色的教學(xué)任務(wù)。

在此過程中，音樂教師應(yīng)該與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，加強師生互動方面的交流效果。對于學(xué)生不理解的音樂問題，應(yīng)該進行細心教導(dǎo);對于師生之間的交流互動，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并與學(xué)生進行交流，共同解決問題，進而營造出和諧、友好的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)效率[5]。

（二）利用師生互動教學(xué)模式，深化音樂教學(xué)知識的講解效果

為進一步確保學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與當(dāng)前存在的主要困惑，搞清學(xué)生整體的音樂水平，實行針對性教學(xué)策略。作為音樂教師，應(yīng)該致力于為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以往緊張的學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，重點解決學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。在此過程中，音樂教師應(yīng)該積極利用師生互動教學(xué)模式，深化音樂教學(xué)知識的講解效果，并建立師生平等的教學(xué)關(guān)系，加強學(xué)習(xí)方面的交流效果，從根本上夯實學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）借助多媒體設(shè)備，優(yōu)化師生教學(xué)互動效果

為進一步夯實師生互動教學(xué)效果，建議音樂教師可以借助多媒體設(shè)備，達到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。目前，多媒體教學(xué)設(shè)備基本上已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)首要使用的教學(xué)輔助設(shè)備，不僅可以深化課堂教學(xué)效果，還可以優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，利于教學(xué)效率的有效提高。針對于此，建議高中音樂教師可以通過借助多媒體設(shè)備，進一步優(yōu)化師生教學(xué)互動效果。如可以制作教學(xué)PPT，并插入相關(guān)的音頻軟件，讓學(xué)生在瀏覽PPT的過程中，聆聽音樂，明確本節(jié)課的教學(xué)重難點。或者可以在網(wǎng)上查找相關(guān)的視頻，讓學(xué)生明確本節(jié)課音樂教學(xué)內(nèi)容，盡量在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到音樂知識。

四、結(jié)語

總而言之，師生互動模式作為新興的教學(xué)模式，基本上可以達到促進師生交流互動的效果，并可以達到優(yōu)化課堂教學(xué)效率的目的，必須加以重視。針對現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)課堂存在的現(xiàn)狀問題，建議音樂教師人員必須緊密結(jié)合素質(zhì)教育理念要求，根據(jù)新課改的相關(guān)要求，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生創(chuàng)造出合理的實踐平臺。在此過程中，音樂教師可以利用師生互動模式，達到上述要求，與學(xué)生共同探討當(dāng)前音樂學(xué)習(xí)過程中存在的阻礙問題，付諸實踐、及時解決，從根本上夯實學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及鑒賞能力。

參考文獻：

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[2]楊茜.論高中音樂教學(xué)設(shè)計的問題及對策[J].黃河之聲，2018，（03）：112.

[3]周雯.淺談師生互動對高中音樂教學(xué)效果的影響[J].中國校外教育，2018，（22）：8.

[4]劉鳳琴.論高中音樂教學(xué)設(shè)計的問題及對策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2015，16（05）：104-107.

[5]蔡凱蓓.試論師生互動在高中政治課堂教學(xué)中的運用[J].亞太教育，2016，（06）：60.