李亞楠

摘 要 美術(shù)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中設(shè)計(jì)課程課堂教學(xué)效果。主要內(nèi)容包括：運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生情感;讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析設(shè)計(jì)作品;讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的設(shè)計(jì)方法;關(guān)注思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過(guò)多媒體技術(shù)手段讓學(xué)生參與到教學(xué)中，更能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)手段;引導(dǎo);核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0234-01

為了不斷提高教師的基本功能力，我市近期將要舉辦青年教師基本功大賽。其中一項(xiàng)要求利用希沃白板講課。在這之前我們主要用的是PPT和鴻合電子白板，沒(méi)有接觸過(guò)希沃白板，可謂“熱鍋上的螞蟻”不止如何下手，好在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富，沒(méi)有找不到的。搜索到希沃網(wǎng)站后，里面有視頻專(zhuān)門(mén)是教授希沃的操作方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和操作后，發(fā)現(xiàn)希沃白板非常的好用，而且里面本身就有一些資源可以利用。正好高一課程進(jìn)行到了第三單元中國(guó)古建筑《皇權(quán)的象征——故宮建筑群》一課，這節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，且加上本地實(shí)物資源幾乎沒(méi)有，所以學(xué)生很難理解掌握，但通過(guò)希沃里的一些功能的使用，我順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)，并且收到了意外的效果。下面，我就將自己如何利用希沃白板設(shè)計(jì)《故宮建筑群》展示給大家。

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在以往的教學(xué)中，我們?cè)趯?dǎo)入部分也會(huì)利用到視頻導(dǎo)入，但往往有時(shí)會(huì)因?yàn)榻淌也シ牌骱拖螺d視頻格式的不對(duì)而導(dǎo)致無(wú)法播放，但利用希沃白板就不存在這樣的問(wèn)題。在制作課件時(shí)，可以直接把視頻插入到展示頁(yè)中不用單個(gè)再?gòu)?fù)制到u盤(pán)中，上課時(shí)點(diǎn)開(kāi)就可以了，而且能有效調(diào)整大小，非常方便，且學(xué)生看起來(lái)更加美觀、更有興趣。看完視頻后，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝曨l中看到的地方是哪里？學(xué)生會(huì)說(shuō)到中國(guó)古建筑、木結(jié)構(gòu)、故宮，這樣就順利引出本節(jié)課的課題：皇權(quán)的象征——故宮建筑群。

二、整體入手，分組對(duì)比

課堂上，針對(duì)學(xué)生對(duì)故宮的神秘建筑布局充滿(mǎn)好奇這一特點(diǎn)，進(jìn)行了有效學(xué)法和鑒賞訓(xùn)練引導(dǎo)。在欣賞故宮整體布局圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣做的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中、圖片材料中，見(jiàn)過(guò)哪些建筑類(lèi)似于故宮建筑的整體布局及外觀造型特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們這樣做的用意是什么。這樣做既讓學(xué)生知道的故宮整體布局的特點(diǎn)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了利用對(duì)比的方法進(jìn)行鑒賞，同時(shí)能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。當(dāng)然要把這些做到，用希沃白板是最好不過(guò)的了?？梢酝ㄟ^(guò)希沃的拍照和傳圖片的功能，把學(xué)生在課下去搜尋或拍到的圖片傳到屏幕上，讓學(xué)生都能直觀的看到然后進(jìn)行對(duì)比答案不言而喻。

三、欣賞局部，入情入境

學(xué)生對(duì)故宮里的前朝三大殿和后三宮是最感興趣的。這時(shí)就可以利用希沃的視頻播放功能，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這些殿里去看看，這樣學(xué)生仿佛身臨其境，更能夠直觀的體會(huì)到其特點(diǎn)和精細(xì)之處。在欣賞完三大殿后，再利用截圖功能把三大殿的外部和內(nèi)部截取放在一起讓學(xué)生比較，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)比完的看法。同時(shí)教師用放大鏡的功能，引導(dǎo)學(xué)生欣賞細(xì)節(jié)部分，如屋頂樣式、彩畫(huà)、建筑雕塑等等，從而為下一步的進(jìn)行做準(zhǔn)備。在欣賞完整個(gè)前朝后寢，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)他們的整體印象并說(shuō)說(shuō)自己的看法和想法，培養(yǎng)學(xué)生用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)去評(píng)價(jià)中國(guó)古建筑，體會(huì)以木結(jié)構(gòu)為主要特色的中國(guó)古建筑的民族文化精神。

四、解決難題，突出重點(diǎn)

教師利用傳圖功能，把自己拍到的當(dāng)?shù)赜刑厣慕ㄖl(fā)送到屏幕上，同時(shí)讓學(xué)生把他們拍到的圖片也傳到屏幕上，再讓他們觀察一下，師生之間所拍到的圖片的著重點(diǎn)有何不同？這些不同之處與我們今天所看到的故宮整體建筑又有哪些聯(lián)系？這樣一系列的提問(wèn)，就問(wèn)到學(xué)生的興趣點(diǎn)上了，這樣就能夠打開(kāi)學(xué)生的思維發(fā)揮他們的想象力。從來(lái)就很容易解決，最初提到的問(wèn)題，順利完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

五、課下拓展，鞏固要點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是順利完成了，但是學(xué)生對(duì)其實(shí)際的運(yùn)用還是了解不夠深入。因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)是從生活中來(lái)再到生活中去，從實(shí)際出發(fā)。我們只有深入了解當(dāng)?shù)靥厣ㄖ?，才能探究中?guó)古建筑的奧秘。在本課講述之前我就讓學(xué)生拍攝了一些有關(guān)特色建筑圖片，但當(dāng)時(shí)學(xué)生還是一知半解，只是從自己喜歡的角度去拍攝，沒(méi)有把握好本節(jié)課所涉及到的重點(diǎn)知識(shí)。課堂中通過(guò)利用圖片和文字對(duì)知識(shí)的掌握后，學(xué)生對(duì)古建筑的特點(diǎn)有所了解。于是趁熱打鐵讓學(xué)生利用周末時(shí)間做一個(gè)本地特色建筑調(diào)查，并通過(guò)文本格式和圖片的形式，在下節(jié)課展示給大家。

通過(guò)學(xué)生在課堂中展示的圖片可以看出，這次的文字記錄和拍攝到的建筑圖片有了一定的針對(duì)性，有鹽池新翻修的古城墻、城墻上面的城樓和角樓、各類(lèi)屋頂?shù)膱D片，以及城樓和角樓房檐和梁架上的油漆彩畫(huà)和騎在屋檐的走獸;還有一些瓦房的屋頂、大門(mén)門(mén)頭上的裝飾、花馬寺的建筑等等。從中不難看出學(xué)生對(duì)古代建筑屋頂樣式及彩畫(huà)的種類(lèi)已了解并掌握，而且它們?cè)诂F(xiàn)代建筑中是如何運(yùn)用的，也能夠用美術(shù)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，那么這才真正的達(dá)到了美術(shù)鑒賞的目標(biāo)，而這一切都?xì)w功于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，更能夠體現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)的要求。

總之，利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)，還促進(jìn)了學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也提高了他們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。