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        試論農(nóng)村初中足球教學的有效策略

        2018-02-26 03:10:32皮鎬鐙
        新課程·下旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:足球教學農(nóng)村初中有效策略

        皮鎬鐙

        摘 要:近些年來,隨著新課程改革的不斷深入,國家對于素質(zhì)教育越來越重視,對青少年“校園足球”文化提供了大力的支持,為學生的足球?qū)W習提供了更加開闊的空間。足球被稱為“世界第一運動”,深受廣大中學生的喜愛,在我國足球訓練早已經(jīng)被列入體育課程當中,但在農(nóng)村學校中,由于師資、場地等因素的限制,足球教學效果并不理想。針對這個問題,圍繞農(nóng)村初中足球教學的有效策略進行探討。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;足球教學;有效策略

        在初中階段,學生正處于身體和心理快速發(fā)展、逐漸成熟的重要時期,足球教學能夠增強學生的體質(zhì),提高身體免疫力,對于促進學生身體健康有著重要的影響。同時,經(jīng)常從事足球運動,還能夠促進學生形成良好的性格,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、堅韌不拔等優(yōu)秀的品德。因此,作為一名農(nóng)村初中的體育教師,要充分利用身邊的教學資源,提高足球教學的有效性,促進學生身體和心理健康發(fā)展。

        一、制定有效教學目標,打下堅實基礎(chǔ)

        在農(nóng)村的初中學校中,許多學生足球運動的基礎(chǔ)比較薄弱,對足球知識缺乏足夠的了解,不具備專業(yè)訓練的綜合素質(zhì)。教師在教學時要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點,從運動能力、運動參與、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)等多個領(lǐng)域制定有效的教學目標,開展以學生為主體的教學活動,真正讓學生體會到足球?qū)W習的樂趣,為學生打下堅實的基礎(chǔ)。

        例如,在一開始的教學中,許多學生是第一次親身接觸足球運動,教師不能急于實際的訓練,而是要先通過講解和演示的方式,向?qū)W生教授基本的足球知識,讓學生了解一些基本常識,對足球運動有一個整體的認識。同時,許多學生的身體素質(zhì)還不夠高,教師可以指導學生練習一些簡單的足球動作,如顛球、傳球、運球過人等,讓學生通過這些基礎(chǔ)的訓練提高身體的力量、速度和柔韌度,避免在足球運動中因為身體素質(zhì)不夠高而出現(xiàn)意外情況,同時,這樣的基礎(chǔ)訓練可以使學生掌握一部分基本技術(shù),為以后有難度的學習做好準備,并且還能夠培養(yǎng)學生對足球運動的興趣,并樂于和其他同學一起參加足球運動。

        二、運用多媒體教學,精確展現(xiàn)示范動作

        相對于其他的體育運動項目,足球教學更加繁瑣復雜,學生學習起來有一定的難度,教師在教學過程中對于一些重點、難點也沒有很好的教學方法。在傳統(tǒng)的教學模式中,許多動作由教師自身進行演示,速度比較快,而且由于角度、空間等問題,學生觀察學習的效果不夠好,因此對動作的理解和掌握的難度也比較大。針對這種情況,教師可以利用多媒體的方式進行教學,解決類似的問題,提升教學效果。目前,許多農(nóng)村學校都具有多媒體教學的條件。體育教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容,從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的教學資源,制作成為課件,把各種復雜難懂的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),以生動形象的方式直觀地呈現(xiàn)在學生面前,使學生在視覺上有更加具體、直觀的感受。同時,在農(nóng)村初中體育課的足球教學中使用多媒體的方式,還有助于開拓學生的視野,激發(fā)學生學習的興趣,彌補教學資源上的不足。

        例如,對于腳外側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)運球、腳背外側(cè)運球等各種動作,教師可以采用多媒體的形式,展示各種足球動作的視頻,并根據(jù)學生的需求適當?shù)芈拧⒅貜筒シ?,讓學生能夠清晰地觀察和感受各種標準動作,從而提高自身的動作質(zhì)量。其次,教師可以通過多媒體播放足球比賽,并對于其中體現(xiàn)出來的足球知識進行展示和講解,讓學生從真實的足球比賽中學到寶貴的經(jīng)驗和知識。

        三、開展實時比賽教學,提高學生實戰(zhàn)能力

        足球運動的本質(zhì)就是比賽,脫離比賽的足球教學無法讓學生達到學以致用的效果。教師要根據(jù)學生的綜合能力,適時地開展足球比賽,讓學生在實戰(zhàn)當中學會運用已學到的足球知識,加強對各種足球知識和技巧的理解和掌握,學生在比賽當中成功運用自己學到的技術(shù),能夠獲得一種成就感,從而提高對足球運動的熱情。只有在實際的比賽當中,才能真正地提高學生的足球技術(shù)和能力,教師可以根據(jù)具體的場地,靈活地開展足球比賽。

        比如有些農(nóng)村初中的操場沒有設(shè)立足球門,教師可以利用兩根標志桿和繩子進行搭建。有些學校的操場比較小,教師可以適當?shù)乜s小比賽的場地。如在教學腳內(nèi)側(cè)傳接球的時候,教師可以安排5人制的小場地足球賽,引導學生在實戰(zhàn)的過程中運用足球技術(shù),同時,教師要根據(jù)學生的體質(zhì)情況,對學生的上場時間進行一定的限制,使用輪換上場的方式,最大化地利用教學資源,讓學生得到充分的鍛煉。

        總之,足球被稱為“世界第一運動”,在初中體育教學中占據(jù)著重要的位置,足球教學能夠提高學生的身體力量、速度、反應(yīng)速度、耐力等素質(zhì),培養(yǎng)學生積極向上的性格。因此,教師要堅持終身學習,提高足球教學能力,根據(jù)學生的身心特點合理地開展教學活動,優(yōu)化教學方式,提高足球教學的有效性,促進學生身心健康發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]吳宏勝.農(nóng)村初中足球教學方法研究[J].青少年體育,2015(7):66-67.

        [2]牛志睿,趙慧.足球教學在初中階段的開展[J].當代體育科技,2012(10):38-39.

        編輯 馮志強

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