2015年廣東省音樂(lè)聯(lián)考大綱調(diào)整后明確規(guī)定：高中音樂(lè)聯(lián)考分為聲樂(lè)、器樂(lè)、樂(lè)理、視唱練耳四個(gè)科目按百分比計(jì)分，總分300分（討論只限于術(shù)科原始成績(jī)）其中聲樂(lè)、器樂(lè)兩門主科占比同為35%，區(qū)別于以往由考生自主申報(bào)主、副考項(xiàng)（其中主項(xiàng)占55%，副項(xiàng)占15%）計(jì)分的方法。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，在舊的音樂(lè)聯(lián)考政策指導(dǎo)下，大部分高一入學(xué)時(shí)沒(méi)有專業(yè)傾向的學(xué)生會(huì)選擇聲樂(lè)作為主考項(xiàng)，鋼琴為副考項(xiàng)。因?yàn)槁晿?lè)主科的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他器樂(lè)來(lái)講難度小、投入少、見效快，副項(xiàng)鋼琴科目雖然難度大成熟期相對(duì)較長(zhǎng)，但因?yàn)槭歉表?xiàng)，所以要求不高而且分?jǐn)?shù)占比不大，對(duì)最后總成績(jī)的影響有限。所以學(xué)生在對(duì)主副項(xiàng)的練習(xí)上所投入的時(shí)間和精力是完全不同的。新政策的出臺(tái)意味著沒(méi)有主副項(xiàng)的劃分，對(duì)學(xué)生的考查更加均衡。這對(duì)于學(xué)生在器樂(lè)專業(yè)科目的選擇和平時(shí)聲樂(lè)、器樂(lè)這兩個(gè)項(xiàng)目練琴時(shí)間的分配上都是全新的考驗(yàn)。目前從省內(nèi)外同類型學(xué)校所采取的培養(yǎng)模式來(lái)看基本分為以下兩種情況：

1.利用本校教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)一安排，優(yōu)點(diǎn)是便于監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的練琴時(shí)間進(jìn)行集約優(yōu)化方便管理。缺點(diǎn)是學(xué)生的選擇面狹窄，自主性不強(qiáng)，從而影響練琴的積極性和質(zhì)量。

2.以當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的專業(yè)教師和樂(lè)團(tuán)為依托，在保證學(xué)生正常的文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開放晚自習(xí)和周六、日的時(shí)間段以保證聲樂(lè)、器樂(lè)科目的學(xué)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生自主選擇性強(qiáng)、積極性高，缺點(diǎn)是學(xué)校監(jiān)控能力弱，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。借鑒其他兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我校生源的實(shí)際情況，我們對(duì)學(xué)生在聲樂(lè)、器樂(lè)兩個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)方式上嘗試走出一條科學(xué)劃分、積極干預(yù)，以合唱團(tuán)和器樂(lè)合奏小組為依托，高效可控的全新培養(yǎng)模式。聲樂(lè)方面充分借鑒柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法中關(guān)于合唱的訓(xùn)練方法與經(jīng)驗(yàn)，從本校音樂(lè)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)以聯(lián)考新政為參照，開設(shè)每周一節(jié)的合唱課。在器樂(lè)專業(yè)方面借鑒梅紐因音樂(lè)學(xué)校入學(xué)考試和訓(xùn)練的模式，結(jié)合我校音樂(lè)教師的實(shí)際情況，從招生階段就對(duì)學(xué)生的器樂(lè)專業(yè)選擇進(jìn)行有效的分類干預(yù)。組建國(guó)樂(lè)、管弦樂(lè)兩個(gè)合奏小組并每周開設(shè)合奏課，從而保證高中三年聲樂(lè)、器樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

一、在新聯(lián)考大綱的指導(dǎo)下如何引導(dǎo)學(xué)生正確選擇自己的器樂(lè)專業(yè)方向

我們的做法是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解了學(xué)生器樂(lè)學(xué)習(xí)的第一手資料。結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生掌握的樂(lè)器基本上集中在中小學(xué)音樂(lè)課教具這一類別，比如：豎笛、口琴、葫蘆絲等。這些樂(lè)器并不屬于聯(lián)考認(rèn)定的器樂(lè)種類范疇，但因?yàn)樗麄冇幸欢ǖ拇底嗷A(chǔ)，所以可以選擇西洋管樂(lè)器為器樂(lè)專業(yè)方向。比如：長(zhǎng)笛、薩克斯等。這樣做到了合理安排、有的放矢并收到理想效果。在此基礎(chǔ)上我們組建了國(guó)樂(lè)、管弦樂(lè)兩個(gè)器樂(lè)合奏小組。

二、開設(shè)合唱排練課，對(duì)學(xué)生聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效監(jiān)控

在合唱排練課的過(guò)程中，充分利用柯達(dá)伊教學(xué)法中對(duì)二聲部和聲練習(xí)的方法策略。把重點(diǎn)放在方法得當(dāng)、聲音健康、音準(zhǔn)節(jié)奏正確這三個(gè)方面，降低了對(duì)旋律強(qiáng)弱情感起伏的細(xì)節(jié)要求。盡量做到每周排練新作品，讓學(xué)生在高強(qiáng)度的排練過(guò)程中牢固樹立這三項(xiàng)要求，從而杜絕因作品耗時(shí)長(zhǎng)而導(dǎo)致單純模仿旋律音色等情況。每周一次的時(shí)間安排使老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供指導(dǎo)意見，有效監(jiān)控學(xué)生的聲樂(lè)專業(yè)課進(jìn)展情況。學(xué)生也因?yàn)椴粩喔鼡Q的作品而始終保持新鮮感和注意力集中，提高了練習(xí)效率。因?yàn)閷W(xué)生每周有兩次合唱、合奏排練的機(jī)會(huì)，而老師所提的要求性質(zhì)相近。重點(diǎn)都放在演奏方法基本正確，嚴(yán)格要求音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確性。所以學(xué)生對(duì)于音高、節(jié)奏的概念非常清晰，在完成合奏、合唱課要求的同時(shí)提高了視唱練耳課的學(xué)習(xí)效果。這是本次課程改革的意外收獲。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的不懈努力，學(xué)生在器樂(lè)、聲樂(lè)專業(yè)課方面所取得的進(jìn)步令課題組全體教師倍感欣慰。

1.學(xué)生選擇器樂(lè)專業(yè)時(shí)更愿意從自己的興趣和特長(zhǎng)出發(fā)，避免了盲目扎堆等現(xiàn)象，提高了效率，節(jié)約了時(shí)間。

2.在參加合唱、合奏課排練的過(guò)程中，始終能保持緊迫感，注意力集中。學(xué)生演奏演唱能力進(jìn)步明顯。

3.為了檢驗(yàn)排練效果，我們組織學(xué)生參加了培英系列校慶等大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲得了一致好評(píng)。

4.有多位學(xué)生參加星海音樂(lè)學(xué)院管弦樂(lè)器專業(yè)考級(jí)，獲得四個(gè)三級(jí)、一個(gè)五級(jí)、一個(gè)七級(jí)的好成績(jī)。

5.在期末的視唱練耳考試中，參加了合唱、合奏小組的學(xué)生成績(jī)普遍有了明顯提高，合格率達(dá)到100%，良好率達(dá)到87%

三、通過(guò)對(duì)樣本學(xué)生的跟蹤分析，檢驗(yàn)新方法的效果和不足

主要做法是在專業(yè)分項(xiàng)時(shí)就確定兩到三名基本能力和專業(yè)水平比較普通的學(xué)生作為樣本，重點(diǎn)關(guān)注跟蹤他們的變化和進(jìn)步，分析檢驗(yàn)新方法的效果和不足。

本次課程改革的突出特點(diǎn)是在聯(lián)考新政的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，做好引導(dǎo)器樂(lè)專業(yè)的選擇工作。組建合唱、合奏小組用排練督促監(jiān)控專業(yè)課學(xué)習(xí)情況效果顯著。最終結(jié)合本校音樂(lè)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上摸索出一套行之有效、科學(xué)合理的音樂(lè)生培養(yǎng)新模式。

作者簡(jiǎn)介：劉昕（1980.02—），男，漢族，籍貫：甘肅省蘭州市，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于四川音樂(lè)學(xué)院；現(xiàn)有職稱：中學(xué)一級(jí)教師；研究方向：教育教學(xué)。

編輯 魯翠紅