鄭桔燕

摘要：新課程改革鼓勵(lì)在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式，鼓勵(lì)生生互助、師生教學(xué)相長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)有利于全面提高學(xué)生成績(jī)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于高考制度下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文簡(jiǎn)單介紹目前初中音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的作用與意義，并結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；合作學(xué)習(xí) ；教學(xué)對(duì)策

一、引言

目前我國(guó)的教育是高考制度，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生們普遍只重視高考要考的科目，對(duì)于一些如音樂(lè)等有益于身心健康、全面發(fā)展但高考不考的科目十分輕視。初中學(xué)生處于活潑好動(dòng)的青春期，平時(shí)的課業(yè)壓力較大，音樂(lè)課課堂則成為了他們娛樂(lè)休閑的地方。學(xué)生們?cè)谡n堂上注意力不集中，甚至交頭接耳竊竊私語(yǔ)，對(duì)音樂(lè)鑒賞能力以及歌唱能力不屑一顧，課堂紀(jì)律難以維持，課堂效率低下，教學(xué)效果差。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，研究并使用能夠吸引學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，并從初中音樂(lè)課堂上學(xué)到有用的音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)對(duì)策，就成了音樂(lè)教師們的重要課題。

合作教學(xué)是新課改非常支持的教學(xué)方式，也為初中音樂(lè)教師們摸索課堂教學(xué)的有效教學(xué)對(duì)策提供了有意義的思路。筆者針對(duì)合作教學(xué)進(jìn)行了較為深入的探究，提出了一些能夠提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)對(duì)策。

二、合作學(xué)習(xí)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的作用與意義

在初中音樂(lè)課堂上采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)都有許多重要意義。

第一，合作學(xué)習(xí)是一種以生為本的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中與合作伙伴主動(dòng)交流，互相幫助，在集體成就感的激勵(lì)下共同完成任務(wù)，具有強(qiáng)烈的參與感，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)，師生共建高效課堂。

第二，課堂上師生平等交流，小組內(nèi)學(xué)生平等互動(dòng)，這種平等氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)了，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)探討音樂(lè)知識(shí)，也幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、溝通。

第三，在普通初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生理解和運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言，建立正確的音樂(lè)觀念。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去“說(shuō)”去“做”，當(dāng)學(xué)生認(rèn)可自己有“表達(dá)”的能力的時(shí)候，就能順暢地使用音樂(lè)語(yǔ)言了。

三、初中音樂(lè)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)對(duì)策

在初中音樂(lè)課堂上開(kāi)展合作教學(xué)，首先要合理分配小組，避免學(xué)生產(chǎn)生不公平的心理，同時(shí)又能保證學(xué)生之間可以良好溝通互相幫助；其次教師需要精心設(shè)計(jì)小組合作完成的任務(wù)，任務(wù)的質(zhì)量決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和合作質(zhì)量；最后教師要公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，保證學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。

1 .合理分配小組，營(yíng)造良好合作氛圍 在七年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)生之間還不夠熟悉，因此筆者設(shè)計(jì)先利用一個(gè)有趣、有挑戰(zhàn)、有獎(jiǎng)勵(lì)的小任務(wù)，建立合適的分組，激發(fā)學(xué)生的參與感。

剛開(kāi)學(xué)的學(xué)生普遍課堂積極性較高。筆者在上第一堂課時(shí)，沒(méi)有直接進(jìn)入教學(xué)任務(wù)，而是先引導(dǎo)學(xué)生參與小任務(wù)：“今天我們先不學(xué)唱歌，我們來(lái)做一個(gè)‘歌詞接龍的小游戲。游戲規(guī)則是我先唱一句歌詞，然后你們輪流把上一句歌詞結(jié)尾的字起頭唱出新的一句。因?yàn)橐洃泦卧~，還要把歌唱出來(lái)，我希望你們自由組隊(duì)，強(qiáng)弱搭配，分成6個(gè)小組?，F(xiàn)在開(kāi)始吧！”然后學(xué)生們熱火朝天、緊鑼密鼓地開(kāi)始組合自己的小組，并且組隊(duì)的依據(jù)主要是關(guān)系的親密程度。這樣通過(guò)學(xué)生自己分配小組后，在組內(nèi)溝通交流上不會(huì)碰到問(wèn)題。歌詞接龍比賽結(jié)束后，筆者通過(guò)學(xué)生記憶單詞的數(shù)量已經(jīng)唱歌的水平判斷出學(xué)生的音樂(lè)水準(zhǔn)已經(jīng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度，然后對(duì)每一組征求意見(jiàn)后進(jìn)行小調(diào)整，以保證組間的能力比較平等，為以后的合作和競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)造良好的氛圍。

2 .精心設(shè)計(jì)任務(wù)，利用競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)合作 筆者根據(jù)每一單元的內(nèi)容，設(shè)計(jì)歌舞劇、唱歌比賽或者音樂(lè)游戲PK的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，利用組間的競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)組內(nèi)合作。

比如，學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一單元“歌唱祖國(guó)”時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了歌唱姿勢(shì)以及指揮圖式，筆者由此設(shè)計(jì)在課堂上舉辦一場(chǎng)小型合唱比賽，每個(gè)小組課本中合唱曲目的一段，然后由小組自行選出合唱指揮，筆者對(duì)指揮們進(jìn)行深入的培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)生們自行小組內(nèi)練習(xí)合唱，然后給學(xué)生們一段時(shí)間讓學(xué)生們和指揮進(jìn)行合作訓(xùn)練，最后在下一堂課上進(jìn)行合唱比賽，兩堂課中間的課余時(shí)間則交給學(xué)生自由小組訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式將音樂(lè)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)歌唱中，每一個(gè)學(xué)生都參與其中，獲得了知識(shí)上的洗禮。

3. 完善評(píng)價(jià)體系，鼓舞激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步 筆者對(duì)課堂上這種合作學(xué)習(xí)模式精心設(shè)計(jì)了完備的評(píng)價(jià)體系，用來(lái)確保學(xué)生們從中感到公平公正，并能獲得鼓勵(lì)，享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。

比如，筆者課堂上教授教材中的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)合作探究，分析、賞析音樂(lè)音樂(lè)，筆者通過(guò)問(wèn)答的方式驗(yàn)收學(xué)生們課堂上合作賞鑒音樂(lè)的成果，并為每一組學(xué)生計(jì)分；在歌舞劇、合唱比賽等娛樂(lè)性活動(dòng)方面，也為每一組學(xué)生的整體表現(xiàn)計(jì)分，同時(shí)為組內(nèi)表現(xiàn)最好的學(xué)生加分。筆者在每個(gè)月末以及學(xué)期末為分?jǐn)?shù)最高的小組和個(gè)人頒發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的合作學(xué)習(xí)情況做出總結(jié)，鼓勵(lì)大家繼續(xù)合作，繼續(xù)進(jìn)步。實(shí)踐證明，受到鼓舞的學(xué)生們總能表現(xiàn)得越來(lái)越好。

在新課改背景下，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用于初中音樂(lè)課堂教學(xué)，有利于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)。本文根據(jù)合作學(xué)習(xí)的作用與意義，將合作學(xué)習(xí)分為劃分小組、設(shè)計(jì)任務(wù)、公正評(píng)價(jià)三部分，并對(duì)三部分分別結(jié)合案例提出改良課堂教學(xué)的對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

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[2] 金泠泠. 初中音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實(shí)施[J]. 都市家教月刊， 2014（2）.

（作者單位：浙江省麗水市縉云縣新碧初級(jí)中學(xué) 321403）