楊生玉

摘要： 小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，更是整個(gè)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，提高民族偏遠(yuǎn)山區(qū)低年級語文教學(xué)質(zhì)量，是擺在廣大農(nóng)村山區(qū)教師面前的一個(gè)難題，現(xiàn)就如何提高偏遠(yuǎn)山區(qū)低年級語文教學(xué)質(zhì)量，淺談一下幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；探索

一、語文教師首先要提高自身素質(zhì)

1.具備優(yōu)良的師德 “教書育人、為人師表”是教師職業(yè)道德的核心。著名教育家葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作是為人師表，必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界?！比嗣窠處熂缲?fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張地說，一個(gè)民族的希望是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，更重要的是教人以德，使人學(xué)會如何做一個(gè)高尚的人。語文教師只有具備良好的師德，才會自覺履行關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展的義務(wù)，才會充分發(fā)揮在實(shí)施素質(zhì)教育過程中的作用。

2.更新思想觀念 教師應(yīng)與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。平庸的教師無視教育的偉大和自身的使命，只會照本宣科，不思進(jìn)取，不會發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的火花，只會用冷眼、教鞭摧殘創(chuàng)造幼芽。新型語文教師有較強(qiáng)的創(chuàng)造意識，用創(chuàng)造的智慧開發(fā)學(xué)生潛能，以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思維，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。做到轉(zhuǎn)化有決心，提高有信心，思想要關(guān)心，輔導(dǎo)要耐心，對學(xué)生有愛心，以朋友的真誠撥動學(xué)生的心弦。

二、有計(jì)劃有步驟地開展語文教學(xué)

在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中，針對學(xué)生存在的問題，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書報(bào)、課外書，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導(dǎo)中，對優(yōu)生則提高要求，拓展學(xué)生思維，以求取得更好的成績，各方面能力得到提高：對個(gè)別后進(jìn)生，教他們學(xué)習(xí)的方法，來改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)，利用好語文組的教研活動，開好公開課、教研課，聽取各教師的評價(jià)，以彌補(bǔ)自身不足，提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。

三、用教學(xué)語言增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性、

一切活動的基礎(chǔ)是語言，有了語言，人類才能正常進(jìn)行交流與溝通。作為一名優(yōu)秀的語文教師，面對新的課程改革與素質(zhì)教育的大背景，不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，還要掌握教學(xué)的語言，使課堂教學(xué)富有藝術(shù)性。教學(xué)語言是一個(gè)非常重要的教學(xué)手段，其重要作用在語文教學(xué)中體現(xiàn)得更為明顯，教學(xué)語言對孩子來講是非常好的啟發(fā)、教育的工具。語文教師的教學(xué)語言要根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，而富有感染性和藝術(shù)性，更優(yōu)美、更凝練，這樣能夠使學(xué)生對語言有自己的品味和感受。小學(xué)語文教學(xué)工作的成功與否與課堂教學(xué)語言有很大的關(guān)系，教師經(jīng)常在課堂教學(xué)中使用生動、活潑、具體、形象的語言，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力。以語言為媒介的教學(xué)方法往往使示范更加形象、易懂，學(xué)生領(lǐng)悟與模仿起來就更容易，感染力強(qiáng)并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重實(shí)踐活動，提高閱讀能力

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時(shí)，我要求學(xué)生能利用各種工具書，及圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息。課堂上為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)所帶來的滿足感及成功感，有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。如教《只有一個(gè)地球》時(shí)，我根據(jù)教材目的，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，就關(guān)于如何保護(hù)我們這一美麗的家園談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)及保護(hù)措施。大家通過多種渠道查閱信息，準(zhǔn)備充分材料。演講時(shí)落落大方，各自觀點(diǎn)不同，提出措施具有一定的實(shí)效性。這不僅是一種知識掌握的檢驗(yàn)，更是一種能力的培養(yǎng)。

五、抓住形近字的特點(diǎn)，進(jìn)行歸類比較教學(xué)

小學(xué)低年級的生字中合體占絕大部分，這些字當(dāng)中很大部分是形聲字，由于一年級不要求傳授形聲字的概念。所以只能指導(dǎo)學(xué)生按部首記憶字形、會意，從而達(dá)到正確區(qū)別形近字的目的。例如：“請、清、睛、晴、情、精”讓學(xué)生比較字音、音節(jié)聲調(diào)、聲韻母相同，聲調(diào)不同，字形部首不同，右邊都是由“青”字組成，“清”和水有關(guān)，所以是 “氵”旁，“睛”眼睛的睛，所以是“目”字旁，太陽出來了天晴了所以晴字是“日”字旁，等等。為了讓學(xué)生掌握得更加牢固，也可以讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練或找朋友訓(xùn)練。又如，“喝、唱、渴”也可以用上述方法讓學(xué)生觀察比較，說出異同，再做練習(xí)。形近字只有多比較、多練習(xí)，才能使學(xué)生記得牢，記得好。此外，在生字教學(xué)過程中，把字按偏旁部首歸類，按音、形、義去歸類識記，會更好一些。

要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合歸類的方法，分析、辨別、記憶字形，字音和字義，不僅可以讓學(xué)生記得快，記得好，提高識字能力，還能教給學(xué)生正確運(yùn)用語言文字的能力。

六、重視小學(xué)作文教學(xué)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力

作文是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生語文水平，通過其作文就能夠看出來。正因?yàn)槿绱?，為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，必須做好作文的教學(xué)工作。語文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、良好的構(gòu)思都值得學(xué)生揣摩，學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握其寫作方法、文字表達(dá)技巧等，以便將來在學(xué)習(xí)和寫作過程中靈活運(yùn)用。此外，還應(yīng)該充分利用好每一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察事物、分析事物，掌握文章的表達(dá)方法和中心思想。還要引導(dǎo)學(xué)生對詞匯、優(yōu)美句段、表達(dá)方式進(jìn)行積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。

總之，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系我國教育事業(yè)的未來發(fā)展。教師應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)存在的問題，努力提高小學(xué)語文的教學(xué)水平，為我國培養(yǎng)社會有用人才奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省臨夏縣榆林中心小學(xué) 731800）