黃群

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)，對(duì)農(nóng)村初中德育教育也提出了新的挑戰(zhàn)。初中作為義務(wù)教育的重要階段，在知識(shí)與能力的培養(yǎng)上都存在一定的特殊性，尤其是德育工作的開展。文章立足農(nóng)村初中德育教育工作中存在的難點(diǎn)問題與對(duì)策展開論述。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生；德育工作；革新思路

探尋有效的農(nóng)村德育教育革新路線，是提升農(nóng)村初中德育教育水平的關(guān)鍵，可以幫助學(xué)生形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。

一、初中教師德育工作的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）農(nóng)村初中生成長(zhǎng)的環(huán)境特殊

隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，由于環(huán)境的影響，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)選擇外出務(wù)工，這在很大程度上對(duì)初中生的教育與德育培養(yǎng)造成了一定影響，部分學(xué)校還出現(xiàn)了初中學(xué)生大面積輟學(xué)的現(xiàn)象。這一問題不僅造成了學(xué)生的流失，同時(shí)也給素質(zhì)教育的開展帶來了嚴(yán)重阻礙。雖然教師無法杜絕這樣的問題，但是在工作中需要盡可能地利用自身的職責(zé)強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)于無人看管的學(xué)生要傾注更多的細(xì)心與耐心。

（二）缺乏系統(tǒng)化的德育教育

農(nóng)村初中教育工作的性質(zhì)，使得日常教育趨于瑣碎的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)性和條理性，尤其是教師還擔(dān)負(fù)著教學(xué)的任務(wù)，因此在德育教育的過程中常有所疏漏。初中階段不同于其他階段，學(xué)生處于成長(zhǎng)期，具有更為強(qiáng)烈的個(gè)人主義色彩，也是人生觀養(yǎng)成的奠基階段，加上生理的變化，會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理，個(gè)性鮮明，因此需要教師在德育教育的過程中形成良性的運(yùn)行體系。

二、優(yōu)化農(nóng)村初中德育工作的重要意義

在農(nóng)村初中德育教育實(shí)踐中，由于德育教育內(nèi)容的缺失，普遍存在教學(xué)效率低下的問題。有效滲透德育知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生德育水平有著至關(guān)重要的意義。在農(nóng)村初中德育教育實(shí)踐中，教師要有效融入德育知識(shí)，創(chuàng)新模式與理念。能夠適應(yīng)當(dāng)前德育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是當(dāng)代農(nóng)村初中德育教育發(fā)展的重要方向。通過提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，可以提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村德育教育存在諸多劣勢(shì)。優(yōu)化農(nóng)村初中學(xué)生德育教育工作，對(duì)于提升農(nóng)村總體教學(xué)水平也具有關(guān)鍵意義，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的品格，形成體系性的德育理論思維，滿足農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。

三、優(yōu)化農(nóng)村初中學(xué)生德育教育工作的對(duì)策

（一）深入落實(shí)“生本理念”

在農(nóng)村初中德育教育中，要注重學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要堅(jiān)持“生本理念”的有效指導(dǎo)。學(xué)生是教學(xué)的主體和時(shí)代發(fā)展的接班人，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性才能在未來的發(fā)展中帶來可靠支持。要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，尊重學(xué)生的特殊性與多樣性，針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和事件的性質(zhì)，做好農(nóng)村初中德育工作，而非以偏概全，也不能矯枉過正。我們常說，班級(jí)德育教育就像下棋，但是下棋者未必就一定是教師一人不可。為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教師可以將班級(jí)德育工作交付給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)德育教育的實(shí)效性。教師是農(nóng)村初中開展德育教育的重要力量，也是學(xué)生培養(yǎng)的第一執(zhí)行人，因此，教師的思想理念直接決定著學(xué)生德育水平的高低。

（二）聯(lián)系生活，做好德育心理輔導(dǎo)

教師在做好日常德育工作的同時(shí)，要重視學(xué)生的心理健康，這就需要教師在日常生活中留心觀察。對(duì)于家庭情況特殊的學(xué)生要做到心中有數(shù)，同時(shí)要保證溝通渠道的暢通，提高學(xué)生對(duì)生活的感悟，幫助他們樹立正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的品行。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自身的看法，提高對(duì)生活的感悟能力。在城市化背景下，面對(duì)農(nóng)村初中生特殊的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育缺失的問題，教師需要從生活中找切口，在指導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知的同時(shí)，做好對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)。隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生或多或少會(huì)出現(xiàn)一些認(rèn)識(shí)的偏差，甚至是心理問題，教師在做好德育教育工作的同時(shí)更要重視學(xué)生的心理健康問題。可以通過開辦“道德分享會(huì)”，讓學(xué)生就自身對(duì)德育的認(rèn)識(shí)和班級(jí)的問題與大家分享，學(xué)生也可以提出自己的困惑，在大家的幫助下解決這些問題。

（三）發(fā)揮傳統(tǒng)德育文化的引領(lǐng)作用

如何在農(nóng)村初中德育教學(xué)中讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮時(shí)代活力，提升農(nóng)村初中德育教育的總體水平，是德育教師需要考慮的問題。在信息化時(shí)代，信息傳播迅速。新時(shí)期的初中生作為網(wǎng)上成長(zhǎng)起來的新一代，他們?cè)趥€(gè)人認(rèn)知、情感、心理等方面存在各種各樣的新問題，他們追求個(gè)性，強(qiáng)調(diào)自我主動(dòng)性。在德育教育方面，《論語》就具有極強(qiáng)的時(shí)代感，《論語》中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化也正是當(dāng)代學(xué)生所欠缺的。當(dāng)代初中生受到復(fù)雜社會(huì)信息的影響容易驕傲自滿，“三人行必有我?guī)熝伞本湍芷鸬胶芎玫木炎饔?；現(xiàn)代學(xué)生比較冷漠，則可以利用“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”來教育學(xué)生。這樣，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中感受到時(shí)代的力量，通過讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出時(shí)代光輝，也可以提升德育教育的實(shí)際效果。因此，實(shí)施適合農(nóng)村初中生群體個(gè)性需求的特色德育教育十分必要。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的宣講，要符合學(xué)生實(shí)際，通過有效的時(shí)空轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。

（四）給德育教育插上翅膀

農(nóng)村初中德育教育工作暴露出來的問題也是多層次、多角度、多影響的。要想實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的有效滲透，必須營(yíng)造和諧的班級(jí)文化氛圍，給德育教育插上翅膀，在學(xué)生之間、教師之間、學(xué)生與教師之間形成新型關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生在舒適和諧的氛圍中，感知德育知識(shí)，提升道德水準(zhǔn)。初中生處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，生理上發(fā)生了明顯的變化。同時(shí)，初中生通過與社會(huì)的不斷接觸，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀也在不斷完善，但并未達(dá)到成熟的階段，因此他們會(huì)處于一種叛逆、彷徨的階段，對(duì)自我的認(rèn)可與對(duì)他人的質(zhì)疑，讓他們?cè)诿鎸?duì)生活和與人交往的時(shí)候存在一定的不確定性，尤其是面對(duì)德育教育內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的逆反心理。因此，教師要強(qiáng)化感知教育，營(yíng)造良好氛圍，給農(nóng)村中學(xué)的德育教育插上翅膀。

四、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村初中德育工作是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的有效動(dòng)力，必須做好深化理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，通過品德與情感的銜接，讓學(xué)生在德育教育的過程中提高自身素養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，滿足個(gè)人需求與時(shí)代發(fā)展的雙重標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，健全人格。在農(nóng)村初中德育教育實(shí)踐中，要注重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循農(nóng)村教育的基本規(guī)律，增強(qiáng)農(nóng)村德育的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

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