郭寧

【內(nèi)容摘要】新一輪的新課程教學(xué)改革，對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師提出了更高和更新的要求，不但要求數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而且要對(duì)新課改精神進(jìn)行深入領(lǐng)悟，提高自身的實(shí)踐能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要以新課標(biāo)理念為依據(jù)，不斷加強(qiáng)探索，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)效率? 提高

教師是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵，作為工作在第一線的數(shù)學(xué)教師，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

一、通過有效提問，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。小學(xué)生自制能力差，所以更需要興趣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為此，我們要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位。首先，我們要構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。親其師才能信其道，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是學(xué)生生活中的朋友和伙伴，因此，我們要拉近師生間的距離，讓學(xué)生敞開心扉，主動(dòng)與教師溝通交流，在師生之間構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才敢主動(dòng)提出問題，學(xué)習(xí)效率自然大大提高。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生并不能發(fā)現(xiàn)自身的問題，這時(shí)教師要做的就是觀察學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生內(nèi)心想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，從而使課堂氛圍活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，主動(dòng)投入到問題的探究中區(qū)，解決難點(diǎn)問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，我們要進(jìn)行有效的提問，我們可以從學(xué)生的日常生活中尋找問題素材，將封閉性問題轉(zhuǎn)化為開放性的問題，讓問題的思路更符合學(xué)生的思維方式。例如，在學(xué)習(xí)“年月日”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一道和“年月日”相關(guān)的應(yīng)用題，比如，小明媽媽去外地出差，小明日夜盼著媽媽回來，于是一天天的數(shù)著，終于在三周之后小明的媽媽出差回來了，請(qǐng)問，小明媽媽出差了多少天？這個(gè)問題和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)“年月日”知識(shí)的理解，教學(xué)效果事半功倍。

二、提倡探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

數(shù)學(xué)中的“問號(hào)”能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，但為了實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的知識(shí)，我們要把“問號(hào)”變成“句號(hào)”，因此，我們要提倡探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生自身探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受成功帶來的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心。例如，在學(xué)習(xí)“能被2、3、5整除”這部分內(nèi)容的時(shí)候，突發(fā)奇想，并沒有按照原計(jì)劃直接講課，而是對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們考一考老師好不好？”話一說出，同學(xué)們立刻來了興趣，接著說道：“你們隨便說一個(gè)數(shù)，幾位數(shù)都可以，教師不需要計(jì)算就能夠知道它能否被5、3、2中得數(shù)整除。”聽到教師的話同學(xué)們明顯流露出懷疑的神情，表明了不相信，于是爭(zhēng)先恐后的要考到老師，但當(dāng)一位位同學(xué)說出數(shù)字而教師都能快速說出準(zhǔn)確答案后學(xué)生被震到了，都渴望知道老師是如何辦到的，想要知道其中的“秘密”和“訣竅”，這樣一來，在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力十足，趁此機(jī)會(huì)導(dǎo)入這節(jié)課的新內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

三、提倡探索求新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要求學(xué)生勇于創(chuàng)新、尋求變異、不落俗套、不拘常法、不循常規(guī)。為此，我們要大力提倡探索求新，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，在解決問題的時(shí)候?qū)ふ腋颖憬莸慕忸}方法，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)圓柱表面計(jì)算方法的時(shí)候，我們可以嘗試不用常規(guī)的思維去解決問題，比如圓柱表面積等于兩個(gè)底面積加上一個(gè)側(cè)面積，這種方法是最常用的計(jì)算方法，但為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，我們可以嘗試從別的方向思考，尋找新的解題方法。于是說道：“同學(xué)們，我們有沒有更加簡(jiǎn)單的計(jì)算方法？”一位同學(xué)在觀察后就回答說：“如果將圓柱的底面重新拼接可以近似看作一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)的一半，而寬則是圓柱底面半徑，這樣一來，就可以得知兩個(gè)底面長(zhǎng)方形面積之和是cr，圓柱側(cè)面積為ch，于是既可以利用公式S=c（h+r）來計(jì)算圓柱表面積?！甭牭竭@位同學(xué)的回答，對(duì)這位同學(xué)的想法進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種方法進(jìn)行了對(duì)比探究，最終發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的方法更加簡(jiǎn)單。

四、密切聯(lián)系生活，拓展探究空間

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，教師要善于運(yùn)用實(shí)踐的眼光看待教材、處理教材，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。例如，商場(chǎng)打折、銀行存錢、圖形面積計(jì)算等，這些問題與我們的生活息息相關(guān)，引入以上實(shí)例可以豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，促使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，我們要注重教學(xué)和實(shí)際生活相聯(lián)系，一方面挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，另一方面挖掘教材中的數(shù)學(xué)元素，將數(shù)學(xué)問題和生活事物相統(tǒng)一。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師要以新課教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索實(shí)踐，尋找高效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)灃水鎮(zhèn)第二小學(xué)）