王倩

【內容摘要】本文主要從激發(fā)學生興趣、采用案例教學法、聯(lián)系生活以及化被動為主動這幾個方面出發(fā)，探討了初中計算機課堂教學方法整合及實踐策略。希望能以此為廣大初中計算機教師提供參考和啟發(fā)，并促進教學成果的優(yōu)化。

【關鍵詞】初中? 計算機? 課堂教學? 實踐方法

在初中計算機教學中，主要教學目標就是要激發(fā)學生對于計算機知識的學習興趣，并確保學生能夠熟練地把握計算機技能運用方法。對此，教師應當對初中計算機課堂教學內容進行妥善整合，并找到科學有效的實踐方法，以此不斷提升計算機教學效率。所以，針對初中計算機課堂教學方法整合及實踐進行分析，具有重要現(xiàn)實意義。

一、注重激發(fā)學生的學習興趣

有的初中計算機教師在教學過程中經常給學生灌輸理論知識，導致學生感到枯燥乏味，提不起學習興致。計算機是一門適應時代發(fā)展的新興學科，因此教師在課堂上一定要培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生參與探索活動，這樣才能獲得理想的教學效果。教師在實踐過程中，應當把學生作為主體，安排學生進行動手實踐，并為學生設計一些豐富多彩的教學情景，讓學生融入其中，調動其學習積極性。例如在講到圖片處理軟件Photoshop的時候，由于多數(shù)初中生都喜歡明星和動漫，教師就可以安排學生自主動手處理和明星、動漫有關的圖片。這樣的辦法簡單且高效，能找準學生的興趣點，讓學生主動投入到課堂學習中。再比如，講到Excel軟件的運用時，教師可以將上一屆奧運會各國所獲得的獎牌羅列出來，制成一張表格，再以此為例子展開教學。這樣一來，學生能夠在開拓眼界、豐富見聞的同時掌握計算機知識，并激發(fā)出計算機學習興趣。

二、靈活運用案例教學法

案例教學法是教師為學生上課時，采用的一種以案例為知識平臺所呈現(xiàn)的教學法。案例教學法與傳統(tǒng)教學法相比，存在一定的區(qū)別，其不像傳統(tǒng)教學那樣只是由老師來扮演向學生傳播知識的角色，所呈現(xiàn)的形式更加多元化。案例教學法在運用的時候，是引導學生在案例的啟迪下，能夠自己獨立思考，通過對知識的理解，再根據(jù)案例的提示來發(fā)表個人見解。案例教學法在實施的過程中，需要注重培養(yǎng)學生探索知識的能力，重視老師與學生，學生與學生之間的互動交流，這有利于幫助學生揚長避短，使學生在交流的過程中獲取知識。老師在教學的時候，要結合學生的年齡特點，根據(jù)學生的專業(yè)知識結構，運用的案例教學要有啟發(fā)性、針對性，以此使學生收獲到良好的學習效果。例如，進行表格制作的教學時，教師可以拿出一份財務報表，給出相應的案例，讓學生進行分析，并探討該報表的優(yōu)缺點，逐步掌握報表的制作方法，在實踐中熟悉操作技能。

三、聯(lián)系生活展開教學

面對新課程改革的大背景，教師單純根據(jù)教材來講解知識已經行不通了，必須要把計算機知識同學生的生活實際相結合，這樣才能確保學生對知識有效的應用。學生在吸收了一定的知識后，如果能將其運用到自己的生活實踐中，那么其就會對知識產生更為深刻的印象。長期下來，學生就能把知識轉化成屬于自己的能力，而在初中計算機教學時，教師就要將相關知識妥善地融入到現(xiàn)實生活中，加強學生的理解和把握。例如，教師可以向學生講解有關計算機地圖軟件的路線掌握方法，以及信息同步功能、視頻傳輸功能等。這些都能夠為人們的生活提供許多方便，并且還能拉近學習與生活之間的距離。教師采用這些例子向學生進行講解，學生就能把課堂上學到的計算機知識運用到自己的日常生活中，這樣就可以擴大知識的應用范圍，使教學效率得到極大提升。

四、化被動學習為主動學習

有的初中學生在計算機課堂上，處于被動接收知識的狀態(tài)，而積極主動性不足。實際上，如果學生能因為獲得知識而感到高興，那么其就會很容易地進入主動學習狀態(tài)。反之，學生就會喪失學習的動力。而怎樣才能調動學生的積極性，讓學生化被動學習為主動學習，這就是初中計算機教師需要研究的問題。對此，教師可以凸顯出計算機教學可操作性強的優(yōu)勢，讓學生參與到實踐操作中，并認識到計算機學習的重要意義。比如，教師在講到如何制作幻燈片時，就可以在課前預先準備一張精美的電子賀卡，并在設計過程中加入多種計算機技能，在課堂上展示給學生看。學生看完以后，就容易產生探索的欲望，想要知道這樣的卡片是怎么做出來的，且自己也想親自動手操作。這時，教師再把相關的技巧傳授給學生，并給學生留下一定的時間，讓學生自己實踐并切身感受。如此一來，學生就會從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習的狀態(tài)，學習成效也更加明顯。

結束語

綜上可知，計算機教學在當前體現(xiàn)出日益重要的作用。在初中課堂上開展計算機教學，必須要以激發(fā)學生興趣為基礎，適當采用案例教學法，將計算機知識同學生的生活聯(lián)系起來，并化被動學習為主動學習。以此改善計算機教學效果，促進學生的全方位發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省莊浪縣萬泉中學）