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        制度:城鎮(zhèn)小學(xué)留守兒童教育的關(guān)鍵

        2018-02-23 02:24:56李恒
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:兒童教育制度建設(shè)

        李恒

        摘 要:面對(duì)出現(xiàn)的城鎮(zhèn)留守兒童,需要強(qiáng)有力的制度建設(shè)來保障孩子健康成長(zhǎng)。從健全留守兒童關(guān)愛制度、完善留守兒童成長(zhǎng)跟蹤制、實(shí)行代理家長(zhǎng)協(xié)管制、建立留守兒童定期活動(dòng)制、構(gòu)建留守兒童定期聯(lián)系制度、建立關(guān)愛留守兒童激勵(lì)制度等方面提出了切實(shí)可行的辦法。

        關(guān)鍵詞:城市留守兒童;制度建設(shè);兒童教育

        近年來,隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,社會(huì)的不斷轉(zhuǎn)型,人們的思想觀念、家庭生活方式也發(fā)生著重大變化。一方面大量青壯年勞動(dòng)力涌入城市,外出務(wù)工,但由于經(jīng)濟(jì)能力等多方面的原因,他們的孩子只能留在家中由長(zhǎng)輩看管或由親戚代管,農(nóng)村留守兒童數(shù)量逐年遞增;另一方面,隨著父母進(jìn)城,受城市化的沖擊,教育觀念也隨之發(fā)生著變化,望女成鳳、望子成龍的愿望日益強(qiáng)烈,相當(dāng)一部分兒童都涌進(jìn)了城鎮(zhèn)小學(xué),又由于各種限制,這一部分孩子嚴(yán)重缺乏監(jiān)管,這就形成了一個(gè)新的特殊群體——城鎮(zhèn)留守兒童。低年級(jí)時(shí)期,孩子年齡小,大多為單親留守,一旦升入中高年級(jí),雙親留守兒童問題日益凸顯。其學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、養(yǎng)成教育等方面受到了嚴(yán)重影響。另外,受城市生活的誘惑,留守兒童道德規(guī)范、心理健康、價(jià)值取向等方面也出現(xiàn)了諸多問題,給學(xué)校教育造成了極大的困難。因此,如何建立一套符合城鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際、可操作性強(qiáng)的中高年級(jí)留守兒童教育體系,是急需解決的問題。

        以筆者所在的甘肅省隴南市徽縣城關(guān)小學(xué)為例,地處徽縣城區(qū)先農(nóng)街,距離縣城1000米。學(xué)?,F(xiàn)有在校小學(xué)生1784人,其中1000余人皆為服務(wù)范圍外學(xué)生,即從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入城區(qū)寄宿的學(xué)生。另外,隨著年級(jí)的增高,留守兒童人數(shù)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。留守兒童問題也隨著孩子年齡的增長(zhǎng)愈發(fā)凸顯。如:步入中高年級(jí),留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)驟然下降;打架斗毆事件頻發(fā);部分留守兒童性格大變,大多沉默寡言,郁郁寡歡,不善交往等等。究其原因就在于留守兒童家庭教育缺失,監(jiān)護(hù)人感情疏離,托管人監(jiān)管不到位等。

        面對(duì)城鎮(zhèn)留守兒童的諸多問題,筆者以為,建立健全一套有利于孩子成長(zhǎng)的制度,是解決問題的關(guān)鍵。只有有章可依、有制度作保障,才能為留守兒童營(yíng)造一片充滿溫度的教育沃土。

        筆者以為,主要從以下幾個(gè)方面著手:

        一、健全留守兒童關(guān)愛制度

        親情的缺失是造成留守兒童問題最根本性的原因。因此,學(xué)校的首要任務(wù)是建立健全留守兒童關(guān)愛制度,構(gòu)建留守兒童關(guān)愛體系:首先是確定留守兒童“成長(zhǎng)陪伴人”(老師)、“快樂陪伴人”(學(xué)生)、“成長(zhǎng)代理人”(家長(zhǎng)),明確各自的職責(zé)、任務(wù)及分工;其次是確定家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府四位一體的關(guān)愛協(xié)同機(jī)制,為留守兒童爭(zhēng)取更多的支持與關(guān)心;最后是確定“以愛育人”的教育理念,立足學(xué)校,立足課堂,要求教師發(fā)揮校園主課堂、主陣地、主渠道的作用,提高教師對(duì)留守兒童的教育管理水平。并在教學(xué)中針對(duì)留守兒童的生理和心理特點(diǎn),側(cè)重于輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、疏導(dǎo)心理、溝通情感、矯正行為,真正使教師成為留守兒童學(xué)習(xí)上的引路人、生活上的知情人、成長(zhǎng)過程中的保護(hù)人。

        二、完善留守兒童成長(zhǎng)跟蹤制

        針對(duì)留守兒童身體、心理、學(xué)習(xí)問題突出的現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)建立留守兒童成長(zhǎng)跟蹤制度。由各班班主任為每一位留守兒童建立成長(zhǎng)跟蹤檔案,以學(xué)期為單位,收集整理一學(xué)期以來留守兒童的學(xué)習(xí)、行為、生活等方面的一些資料,學(xué)期末進(jìn)行梳理小結(jié),適時(shí)分析總結(jié)一學(xué)期以來留守兒童教育的不足經(jīng)驗(yàn)等等,以便及時(shí)調(diào)整教育側(cè)重點(diǎn)、教育方式方法等。

        三、實(shí)行代理家長(zhǎng)協(xié)管制

        尋找方便且有能力、責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的家長(zhǎng)為留守兒童代理人,主要負(fù)責(zé)留守兒童的作業(yè)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)、談心交心。明確代理家長(zhǎng)的職責(zé),切實(shí)為留守兒童的學(xué)習(xí)和心理提供更強(qiáng)有力的支持與引導(dǎo)。

        四、建立留守兒童定期活動(dòng)制

        以活動(dòng)促成長(zhǎng),以活動(dòng)教育人。學(xué)校以“留守兒童之家”為主陣地,由專人負(fù)責(zé),定期組織豐富多彩、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng),使留守兒童充分感受到集體生活的溫暖、同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛、師生之間的平等和諧,從而在無形中感染他、帶動(dòng)他、影響他,矯正其不良的習(xí)慣及行為,幫助其樹立正確的價(jià)值觀、是非觀,切實(shí)解決其潛在的心理問題。努力使其學(xué)習(xí)上自覺、行為上自律、生活上自立、心理上自信、人生中自強(qiáng)。

        五、構(gòu)建留守兒童定期聯(lián)系制度

        確定監(jiān)護(hù)人定期聯(lián)系制:以學(xué)校為主陣地,通過定期電話、視頻等方式與父母進(jìn)行溝通、交流,向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活,了解父母的工作生活等,從而增進(jìn)雙方的感情,使親情永不褪色;確定監(jiān)管人定期聯(lián)系制:每學(xué)期至少召開兩次監(jiān)管人座談會(huì),溝通、交流留守兒童的生活及思想,明確教育方向,開展家庭教育方法培訓(xùn),使健康永遠(yuǎn)同行,確定代理家長(zhǎng)定期聯(lián)系制:定期組織召開代理家長(zhǎng)交流匯報(bào)會(huì),跟蹤了解留守兒童思想動(dòng)態(tài),調(diào)整教育方向,分享教育經(jīng)驗(yàn)等,使快樂常伴左右!

        六、建立關(guān)愛留守兒童激勵(lì)制度

        設(shè)立“無私奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”,對(duì)優(yōu)秀的成長(zhǎng)陪伴人、快樂陪伴人、監(jiān)管人、代理家長(zhǎng)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),從而營(yíng)造關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。

        以上僅是筆者在城鎮(zhèn)留守兒童教育中的一點(diǎn)滴體會(huì),城鎮(zhèn)留守兒童的教育是一個(gè)很龐大、很復(fù)雜的新問題,需要家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的通力合作。努力改善他們的生活和受教育環(huán)境,全力給他們的思想注入健康的生活熱情,盡力為他們提供公平而有質(zhì)量的教育,從而為留守兒童構(gòu)筑充滿溫度的教育港灣,撐起一片澄澈蔚藍(lán)的天空!

        注:本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果GS[2018]GHB3080。

        編輯 杜元元

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