王志忠

摘 要：明確了小學(xué)體育教學(xué)中體會(huì)生命教育的意義，通過(guò)提出相應(yīng)的策略，進(jìn)而提高我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中生命教育的水平。希望能為我國(guó)相關(guān)教育工作者的教學(xué)工作提供參考性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：生命教育；小學(xué)體育；教育模式

生命教育是任何教育的起點(diǎn)，尤其是人生剛剛處于起步階段的小學(xué)生，生命教育更是影響著其今后對(duì)生命的態(tài)度以及對(duì)待問(wèn)題的處理方式。而體育教育是進(jìn)行生命教育的一個(gè)重要實(shí)踐手段，通過(guò)將生命教育融入小學(xué)體育教育中，有效促進(jìn)生命教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；诖耍疚牡难芯繉?duì)提高小學(xué)體育教育中生命教育的教學(xué)水平具有重要意義。

一、小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行生命教育的意義

生命教育顧名思義，其是以生命為主題的教育，借助生命資源提醒人們要熱愛(ài)生命，保護(hù)生命。生命教育的目的不僅是要教會(huì)人生存，也要教會(huì)人更深層次的何以為生、如何為生，讓人以教育的方式更加明白生命的價(jià)值。而生命的價(jià)值在于運(yùn)動(dòng)，通過(guò)將生命教育融入小學(xué)體育教育，能讓學(xué)生體會(huì)生命的價(jià)值，學(xué)生會(huì)在日常體育活動(dòng)的開(kāi)展中明白安全第一是任何活動(dòng)開(kāi)展的首要條件，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中實(shí)行自我保護(hù)和對(duì)他人的保護(hù)，讓學(xué)生萌發(fā)出對(duì)生命價(jià)值的理解[1]。小學(xué)體育教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)，體育活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)人的左右大腦，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。小學(xué)體育教育能夠促進(jìn)小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，讓小學(xué)生懂得任何生命都是有意義的，進(jìn)而讓學(xué)生尊重生命，讓生命教育變得更有意義。

二、在小學(xué)體育教育中融入生命教育的策略

1.開(kāi)展不同的體育活動(dòng)

體育活動(dòng)的種類(lèi)較多，不同種的體育活動(dòng)適合不同心理狀態(tài)和身體狀況的學(xué)生，短跑適合爆發(fā)力較強(qiáng)的學(xué)生，長(zhǎng)跑適合耐力較強(qiáng)的學(xué)生，有的學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，這類(lèi)學(xué)生比較適合參加籃球、足球等團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)，有的學(xué)生個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，這類(lèi)學(xué)生比較適合參加羽毛球、乒乓球等個(gè)人競(jìng)技體育活動(dòng)。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)生命的不同訴求和身體狀況來(lái)選擇開(kāi)展不同的體育活動(dòng)，同時(shí)時(shí)刻了解學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的不配合、相互抱怨等問(wèn)題，并適時(shí)予以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生生命教育的健康開(kāi)展。

2.將體育教育與生活情境相融合

生活是體育活動(dòng)與生命教育的起源，其教育的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，因此小學(xué)體育教育應(yīng)將其與生活情境相融合，將生活中的各元素加入小學(xué)體育教育當(dāng)中，讓體育教育更加切合生活實(shí)際需求，貼近真實(shí)社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生以教育的形式增進(jìn)對(duì)生活的理解，通過(guò)提高對(duì)生活的理解，進(jìn)而達(dá)到對(duì)生命的理解[2]。例如，通過(guò)開(kāi)展火災(zāi)情景逃生演練活動(dòng)，為學(xué)生模擬出火災(zāi)的場(chǎng)景，讓學(xué)生融入其中，學(xué)習(xí)求生技能，掌握求生本領(lǐng)，這種做法不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到身處火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的逃生方法，還能讓學(xué)生以這種獨(dú)特的方式理解生命是多么珍貴，因此應(yīng)珍惜現(xiàn)在的美好生活，尊重每一個(gè)生命，樹(shù)立起正確的生命價(jià)值觀(guān)。

3.建立學(xué)校、社區(qū)和家庭的教育合作模式

生命教育不應(yīng)局限于學(xué)校范圍內(nèi)，應(yīng)該建立起學(xué)校、社區(qū)和家庭的共同合作教育模式，將三者的教育融合在一起，形成一套完整的教育體系。學(xué)生每天重復(fù)著學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)的學(xué)習(xí)生活，因此家庭是學(xué)生除學(xué)校外，在生活中占比最大的生活空間。在這其中，家庭對(duì)學(xué)生的飲食習(xí)慣有著至關(guān)重要的影響，并且家庭中父母平時(shí)對(duì)生命的態(tài)度和理解將直接對(duì)學(xué)生起到一個(gè)榜樣作用，小學(xué)生由于心智尚未成熟，因此會(huì)對(duì)父母的行為進(jìn)行模仿[3]。因此，學(xué)校教育應(yīng)和家庭教育建立起緊密的聯(lián)系，具體表現(xiàn)在教師和家長(zhǎng)間建立起良好的溝通關(guān)系，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)其自行解決問(wèn)題，不要借助家長(zhǎng)的幫助，避免來(lái)自家庭的寵溺影響學(xué)生的教育。并且教師應(yīng)和家長(zhǎng)共同建立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，讓家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到推動(dòng)作用。

現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，諸多社會(huì)事件、網(wǎng)絡(luò)信息層出不窮，很容易對(duì)學(xué)生尚不成熟的心智造成影響。但是，這并不代表學(xué)生應(yīng)拒絕來(lái)自社會(huì)的信息，社會(huì)是生命教育的重要素材來(lái)源。因此，社區(qū)應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，學(xué)校通過(guò)與社區(qū)聯(lián)系，讓社區(qū)組織相關(guān)的小型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)生命的理解程度。

總之，本文的研究結(jié)果是在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生命教育具有非常重要的意義，由此本文提出以下策略：開(kāi)展不同的體育活動(dòng)，將體育教育與生活情境相融合，建立學(xué)校、社區(qū)和家庭的教育合作模式。通過(guò)對(duì)以上策略的實(shí)行，能夠一定程度上提高我國(guó)生命教育的教育水平。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)生命教育的最佳手段，因此我國(guó)小學(xué)教育工作者應(yīng)注重提高個(gè)人教學(xué)能力，將社會(huì)中的生命要素引入體育課堂當(dāng)中，為學(xué)生展開(kāi)更加全面的生命教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文杰.淺談小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2017，16（36）：154.

[2]鄭愛(ài)萍.論淺小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略[J].中國(guó)校外教育，2017，16（36）：158.

[3]黃謀榮.小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（24）：98.

編輯 韓 曉