尤國安

摘要： 中學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神是教育的基本使命。創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力，敏銳的觀察力，高效持久的記憶力，創(chuàng)造性的思維能力，教師應(yīng)從教學(xué)思想到教學(xué)方式上大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣創(chuàng)新能力以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力，順應(yīng)時代的要求。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新能力

一、創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新能力是指運用一切已知信息產(chǎn)生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的能力.創(chuàng)新能力是多種能力綜合的結(jié)果，如記憶力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等.創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)知識，創(chuàng)造性的用知識，而不是被動的接受知識，消極的存儲知識.

二、在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上，教師首先要具備創(chuàng)新的意識

新課程的改革下一些教師十分擁護改革的精神，力主在教育上打開創(chuàng)新。由于之前多年來采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自然有些老師會有一些顧慮，擔(dān)心創(chuàng)新教學(xué)方式會給課堂秩序帶來混亂，降低原本的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生成績下降。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要從教師開始。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。教師在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識，更要鼓勵學(xué)生異想天開，善于發(fā)現(xiàn)普通人不易發(fā)現(xiàn)的問題和容易忽視的細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性火花。通過自己創(chuàng)造性的思維活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時探索精神和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動因

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，發(fā)展智力的前提，是“打開思維的金鑰匙”。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“強烈的學(xué)習(xí)愿望，掌握知識的愿望是學(xué)生獲得知識的重要動因?！?/p>

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種認知的傾向，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用?？鬃右苍?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首當(dāng)其沖要注重調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是創(chuàng)新的導(dǎo)向，是創(chuàng)新的動力。學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生好奇心，求知欲，才想學(xué)，才愛學(xué)，才會積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中。在教學(xué)過程中，采用多渠道、多途徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要動力。在學(xué)生對數(shù)學(xué)認知過程中，教師要注重從興趣入手，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)

教師在教學(xué)中對素材的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，可以從各個方面去體現(xiàn)，例如：可以將實物以照片、文字、表格、圖形、字母等多種形式結(jié)合起來，使學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，加深對所學(xué)知識的理解，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作好鋪墊.

2.注重鍛煉學(xué)生協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，同時也要加強鍛煉學(xué)生協(xié)作意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證。協(xié)作意識就是學(xué)生與學(xué)生之間互幫互助、相互協(xié)作的一種精神。學(xué)生與學(xué)生之間的交流同學(xué)生和教師之間的交流不同，即使他們能夠參與到教學(xué)過程中，與教師的交流依然會存在一種隔閡，而學(xué)生與學(xué)生之間的交流就不存在這樣的問題。為此，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)協(xié)作的機會，并對他們進行科學(xué)有效的指導(dǎo)，促進他們產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。

3.營造良好氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

學(xué)生的創(chuàng)新意識往往都是體現(xiàn)在一些奇思妙想中，有的或許還很幼稚，這恰恰說明學(xué)生創(chuàng)新思維萌芽的表現(xiàn)，必須加以贊賞和珍惜。教師要熱愛、尊重、理解、支持和信任學(xué)生，讓學(xué)生都有一種積極向上的狀態(tài)，有一種輕松感，時時處處都能感受到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的樂趣，時時體驗成功的喜悅。這樣可以使學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強，有利于增強學(xué)生自主地去探索和發(fā)現(xiàn)的自信心，有利于開發(fā)創(chuàng)新潛力。

4.創(chuàng)新思維要運用靈活多變，新舊相結(jié)合，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要實施溫故知新、運用靈活多變的方法，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維活動。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用迂回式提問，聯(lián)系實際，發(fā)人深思，給人啟迪，培養(yǎng)學(xué)生探索性思維能力、選擇性思維能力、綜合性思維能力、構(gòu)建性思維能力等，有助于學(xué)生分析與綜合、觀察與想象等思維活動的增強，能使學(xué)生的思維由淺至深、由形象到抽象。同時，學(xué)生思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性和創(chuàng)新性等也都得到了培養(yǎng)。新舊結(jié)合、溫故知新、靈活多變是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

5.轉(zhuǎn)變思維方式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

培養(yǎng)學(xué)生思維能力主要是教學(xué)生學(xué)會思考，把如何思維方法授予學(xué)生?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！敝挥凶寣W(xué)生真正掌握科學(xué)的思維方法，才算有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。首先，應(yīng)該從培養(yǎng)高中學(xué)生的思維習(xí)慣入手，實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識，揭示事物本質(zhì)和規(guī)律。其次，日常教學(xué)活動中，要有目的、有計劃地將一些思維的具體方法，諸如分析法、綜合法、比較法、概括法、分類法等，結(jié)合有關(guān)知識講授教給學(xué)生。最后，教師講課時不僅要傳授基礎(chǔ)知識，更要向?qū)W生展示自己的思維過程，說明自己分析問題采用的思維方法，使他們掌握知識的同時也掌握科學(xué)的方法。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是人和社會的發(fā)展的需要，全面提高學(xué)生能力為根本目的；學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要教師不斷更新觀念，用教師的創(chuàng)新推動學(xué)生的創(chuàng)新。改革教學(xué)方法，將創(chuàng)新教育貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生創(chuàng)新思維能力不斷發(fā)展和提高。

參考文獻：

[1]劉 冰.探究式教學(xué)的一個案例[J]；數(shù)學(xué)通訊.2008（09）.13.

[2]郭懷軍. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[J]. 新校園旬刊， 2013（10）：129-129.

[3]衛(wèi) 胤.數(shù)學(xué)探究式教學(xué)淺嘗 [J]；上海中學(xué)數(shù)學(xué).2009（04）.28-29

[4]王強. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力途徑新探[J]. 讀寫算：教師版， 2013：112-112.

[5] 王德瑞.“中學(xué)數(shù)學(xué)教法”教學(xué)的改革與設(shè)想[J].教師教育研究

[6]梁永強. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 考試周刊， 2016（90）：44-45.

[7] 上 鶴.新中國中學(xué)數(shù)學(xué)教材建設(shè)51年 [J]；數(shù)學(xué)通報； 2009（09）

（作者單位：福建省南安市第五中學(xué) 362308）