盛海軍

摘要： 傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)教師的講授，在一定程度上忽視了學(xué)生的積極參與，把學(xué)生的頭腦當(dāng)成被動(dòng)地接受知識(shí)的容器，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。如何在高中物理新課改理念下，提高高中物理課堂教學(xué)有效性，是教育工作者亟待研究的課題，也是本文研究目的所在。

關(guān)鍵詞： 高中物理；有效性；教學(xué)；疑探；精講精練；語言藝術(shù)

高考改革的號角已經(jīng)吹響，上海、浙江等沿海城市已先行先試。物理學(xué)科作為高考選考科目，由于其難學(xué)難考，網(wǎng)絡(luò)信息顯示，選考物理科目的比例才達(dá)到百分之三十左右，這與物理學(xué)科的重要性嚴(yán)重不符，如何引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣并能學(xué)好物理學(xué)科，這對于一個(gè)在一線教學(xué)的高中物理老師而言，即是一種壓力也是一種責(zé)任。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、提高課堂教學(xué)有效性就尤為重要。

一、教學(xué)過程準(zhǔn)備充分

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對學(xué)生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)際生活，練習(xí)最新科技成果，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、討論法、調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)課堂，教師還可以借助投影儀、一體機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、緊密聯(lián)系實(shí)際生活

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，與實(shí)際生活緊密相聯(lián)，生活中的各個(gè)方面包括普通生活中，再到現(xiàn)在的各種高科技應(yīng)用，無處不體現(xiàn)著物理學(xué)的廣博應(yīng)用。教學(xué)過程中，要善于從觀察自然現(xiàn)象和研究社會(huì)生活實(shí)際中引出物理問題，把教學(xué)與生活問題、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解生產(chǎn)，認(rèn)識(shí)世界，源源不斷地提出生活中的問題，又通過所學(xué)的知識(shí)解釋分析物理現(xiàn)象，使學(xué)生覺得生活中充滿著物理，物理就在他們的生活中，感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，從而保持學(xué)習(xí)物理的興趣。在學(xué)生已經(jīng)具備一定的物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回到實(shí)際中去，幫助學(xué)生消除知識(shí)結(jié)構(gòu)上的疑點(diǎn)，應(yīng)用合適的物理規(guī)律和方法順利的解決物理問題。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)來解決一些實(shí)際問題，如家庭電路、遠(yuǎn)距離高壓輸電、天體、衛(wèi)星的發(fā)射知識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)有所用，進(jìn)一步理解、掌握物理知識(shí)，從而保持和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)難度大、壓力大，但是對物理實(shí)驗(yàn)還是有非常好奇的心理特點(diǎn)，并且表現(xiàn)出極強(qiáng)的執(zhí)著精神和強(qiáng)烈的動(dòng)手愿望，多數(shù)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，樂于探索物理世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用這個(gè)積極的心理因素，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具；當(dāng)然高中物理更多的需要用專門的實(shí)驗(yàn)儀器來演示或具體操作，課下學(xué)生可以自己利用身邊的物體或觀察生活中的實(shí)例發(fā)現(xiàn)問題，由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。當(dāng)然還可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)或?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)器材，觀察儀器的構(gòu)造，體會(huì)工作原理，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出物理規(guī)律，體驗(yàn)物理世界的奧秘，認(rèn)識(shí)豐富多彩的物理世界，逐步培養(yǎng)學(xué)生對物理知識(shí)的直接興趣和操作興趣，使學(xué)生能專注而輕松的學(xué)習(xí)。

四、適當(dāng)運(yùn)用疑探式教學(xué)

”新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)探究的過程。探究式物理教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。即學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；“疑”，即敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑；在教師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生合作探究。讓他們大膽嘗試一下這就是培養(yǎng)學(xué)生能力的最有效的方法。

五、課堂上精講精練

精講，是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，按照“有所為有所不為”的原則和精加工策略，選擇教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)知識(shí)、學(xué)生難以理解的共性問題和制約、影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵技能，精心設(shè)計(jì)、追根求源、透徹剖析。其目的是克服滿堂灌和面面俱到的弊端，為學(xué)生練習(xí)、觀察、思維、探索、創(chuàng)造提供時(shí)間和空間；突出重點(diǎn)、解決疑點(diǎn)、把握關(guān)鍵，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，內(nèi)化知識(shí)；提高學(xué)生的思維能力、運(yùn)用所學(xué)解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。精講的內(nèi)容包括：重點(diǎn)知識(shí)和技能；學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，容易混淆出錯(cuò)的內(nèi)容；知識(shí)的共性、異性、規(guī)律性，知識(shí)結(jié)構(gòu)；知識(shí)的形成、研究思維方法等等。

精練，是針對學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，精選典型題目，進(jìn)行深入透徹練習(xí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。有其目的是摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，廢止重復(fù)無效勞動(dòng)，當(dāng)練則練，練必深透，力求達(dá)到舉一反三、觸類旁通，使學(xué)生牢固掌握重要知識(shí)和技能，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。精練的內(nèi)容包括：基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)鍵問題，新舊知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，容易混淆需對比的知識(shí)，舉一反三可遷移的問題等等。

六、教師講究授課的語言藝術(shù)

語言是教師賴以完成教學(xué)任務(wù)的重要信息媒介，語言深入淺出、形象生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，形象生動(dòng)的語言可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的表象，促進(jìn)學(xué)生的想象。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師組織教學(xué)時(shí)注重語言的直觀形象性，能夠使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力，增加對所學(xué)知識(shí)的理解力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國珍；；新高考模式下高中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)探析[J]；中國教育技術(shù)裝備；2011年31期

（作者單位：寧夏中衛(wèi)中學(xué) 755000）