胡彩紅

摘要： 隨著近幾年國(guó)家不斷加大對(duì)教育教學(xué)的改革，初中英語(yǔ)從教學(xué)的形式，以及內(nèi)容上已經(jīng)發(fā)生了很多的改革。例如在教學(xué)方式方法上我們展開(kāi)的情景化教學(xué)，就能夠很好的幫助初中英語(yǔ)教學(xué)建立一個(gè)高效、多元化、重視實(shí)踐的高效課堂。所謂的“情景化教學(xué)”就是指“在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法?！蓖ㄟ^(guò)有效的情景化構(gòu)建，可以很好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、理解知識(shí)內(nèi)容、強(qiáng)化記憶等。所以，本文旨意介紹情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 情景化教學(xué)；初中；英語(yǔ)；方法策略；注意事項(xiàng)

近些年來(lái)國(guó)家不多加大對(duì)教育改革的力度，初中英語(yǔ)在教學(xué)的形式上更加多元化，例如初中英語(yǔ)教學(xué)中展開(kāi)的“情景化”，受到大了大家廣泛的關(guān)注，之所以“情景化教學(xué)”成為了大家熱議的話題，是因?yàn)樗鼘?duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多的益處，例如通過(guò)開(kāi)展“情景化教學(xué)”能夠很好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、可以很好的幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容、可以幫助學(xué)生鞏固記憶等。

作為一名初中英語(yǔ)教師，通過(guò)多年的實(shí)踐工作和調(diào)研工作，我對(duì)初中英語(yǔ)“情景化教學(xué)”有一些自己的見(jiàn)解，接下來(lái)我就談?wù)勎易约旱目捶?，如?/p>

一、什么是初中英語(yǔ)的“情景化教學(xué)”

所謂的“情景化教學(xué)”就是指“在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法?！?/p>

結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造特定的氛圍，給學(xué)生們一種特定的心理狀態(tài)。通過(guò)相應(yīng)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)的高效性，如通過(guò)相應(yīng)的環(huán)境從而提高英語(yǔ)的實(shí)踐性、增強(qiáng)學(xué)生的記憶性、加深學(xué)生的理解性等。

二、“情景化教學(xué)”在初中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)應(yīng)用

1、構(gòu)建“話劇式課堂”

對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)就是一門(mén)語(yǔ)言。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中往往把知識(shí)要點(diǎn)放在第一位，卻大大忽略了語(yǔ)言本身的溝通與交流。

通過(guò)“話劇式課堂”這樣的情景化教學(xué)，就可以很好的鍛煉學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐性，例如我展開(kāi)的問(wèn)路式“話劇課堂”，首先給學(xué)生們分配任務(wù)角色，如：

A：Excuse me， could you please tell me how to get to the zoo

B：Sorry， Im new here. Please ask that girl.

A： Excuse me， could you tell me the way to the zoo

C： Go along this street until you reach the second traffic lights. Turn left. At the end of

the street youll see the zoo.

A： Can I take a bus to get there

C： Yes， you can.

A： Which bus shall I take

C： You can take a No.6 bus.

2、鼓勵(lì)式教育

例如當(dāng)學(xué)生們遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)我會(huì)經(jīng)常的鼓勵(lì)學(xué)生：Learning any language takes a lot of effort. but dont give up.（學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都是需要花費(fèi)很多努力，但不要放棄）、Genius is one percent inspiration and 99 percent perspiration.（天才一分來(lái)自靈感，九十九分來(lái)自勤奮）、If the back in before the victory， tend to embrace failure if you persist in the difficult， often get a new success.（如果在勝利前卻步，往往只會(huì)擁抱失??；如果在困難時(shí)堅(jiān)持，常常會(huì)獲得新的成功）

通過(guò)平時(shí)這樣的鼓勵(lì)與英語(yǔ)語(yǔ)言文化的熏陶，學(xué)生們?cè)谶@樣的情景中一方面就會(huì)極大提高自信心，另一方面會(huì)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知力。所以在初中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們要適當(dāng)?shù)挠糜⒄Z(yǔ)給予學(xué)生們一些鼓勵(lì)。

3、通過(guò)游戲應(yīng)用情景化教學(xué)

在學(xué)生們的眼中，初中英語(yǔ)有枯燥的背單詞、枯燥的背句子、枯燥的學(xué)語(yǔ)法。所以在大家的印象里，初中英語(yǔ)總是枯燥乏味的，所以長(zhǎng)而久之就造成了學(xué)生們積極性較低，興趣性較低的結(jié)果。

通過(guò)展開(kāi)游戲教學(xué)活動(dòng)的情景化教學(xué)，就可以大大解決諸多的問(wèn)題，如我展開(kāi)的英語(yǔ)課堂小游戲：拼讀單詞列隊(duì)比賽將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母（如q，z）可以一人多拿幾張，游戲開(kāi)始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持s，h，i，p字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。

通過(guò)這樣的情景化教學(xué)方式，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極能動(dòng)性，并且可以很好的提升他們的興趣，所以我們有必要在教學(xué)活動(dòng)中融入一些有效的游戲教學(xué)活動(dòng)。

三、情景教學(xué)的過(guò)程中我們應(yīng)該重視哪些方面

1、教學(xué)活動(dòng)切實(shí)的以學(xué)生為主體

《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教學(xué)工作要把學(xué)生作為主體。在“情景化”教學(xué)構(gòu)建方面，我們也要注重學(xué)生的主體地位，因?yàn)橹挥性谝詫W(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)中，才能夠更好的“解放”學(xué)生們的思維，以及才能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極能動(dòng)性。例如，我在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常把大部分的時(shí)間的留給學(xué)生們?nèi)ビ懻?、探索。通過(guò)這樣適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”，可以極大的發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，在這種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面能夠極大的發(fā)揮學(xué)生們的潛力，另一方面在教學(xué)活動(dòng)的效率上也會(huì)得到極大的提高。

2、重視“情景化”的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師們往往只注重學(xué)生們課堂知識(shí)的獲取，卻大大忽略了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中心理狀態(tài)的變化。良好的心理狀態(tài)來(lái)自于課堂氛圍的影響，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)給學(xué)生們一種輕松愉悅的心理狀態(tài)，在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生們的發(fā)散性思維和潛力會(huì)極大的發(fā)揮出來(lái)。

3、構(gòu)建切合實(shí)際的“情景化教學(xué)”

我們不難看到，一些“情景化”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，往往脫離了現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在這種不切合實(shí)際的環(huán)境中，不僅不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反而一些不切合實(shí)際的事物案例，會(huì)影響學(xué)生們的判斷與學(xué)習(xí)。

所以，在“情景化教學(xué)”的構(gòu)建過(guò)程中，我們不能盲目的創(chuàng)建，我們一定要對(duì)學(xué)生要有一個(gè)具體的了解工作，如學(xué)生們的性格特點(diǎn)、喜好、興趣、學(xué)習(xí)能力。只有有了深層次的了解之后，我們構(gòu)建的“情景化教學(xué)”才會(huì)更加適合學(xué)生。

4、重視興趣的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)過(guò)“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”。我相信“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師”，所以在“情景化教學(xué)”的構(gòu)建過(guò)程中，我們要抓住學(xué)生們的注意力，有導(dǎo)向性的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

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（作者單位：新疆額敏縣第一中學(xué) 834600）