荊潔

摘要：本文初步探究了初中思想政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并對(duì)如何上好一堂政治課進(jìn)行了一番思考，希望能給我們的教學(xué)帶來(lái)些許啟示。

關(guān)鍵詞：初中思想政治；學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0038

新修訂的初中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20%，而且人民教育出版社新編初中年級(jí)思想政治教材也都安排了一定量的活動(dòng)內(nèi)容。這些都充分體現(xiàn)了新教材，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

例如，在八年級(jí)《思想品德》（上冊(cè)）第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》的第一框題《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》。教師結(jié)合當(dāng)前有些學(xué)生沉迷虛幻的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，決定對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)如何有效利用網(wǎng)絡(luò)的教育，讓學(xué)生就“網(wǎng)絡(luò)上與人交往有利和網(wǎng)絡(luò)上與人交往有弊”進(jìn)行辯論。學(xué)生的見(jiàn)解可謂精彩紛呈，但是學(xué)生在精彩的辯論背后卻閃耀著獨(dú)立思考和客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的火花！學(xué)生在課后興奮地向教師反饋說(shuō)，他們不僅了解了在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上與人交往的一些問(wèn)題，而且明白了在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往知識(shí)。學(xué)生通過(guò)參與與交流會(huì)逐漸形成自己的有個(gè)性的人生觀。

筆者在總結(jié)的時(shí)候，充分肯定了這些想法，表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生的思想。學(xué)生的討論內(nèi)容超出了課本，不拘泥于課本，但又源于課本，還起到了很好的教育作用，增強(qiáng)了學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

從這堂較成功的討論課中，筆者再一次認(rèn)識(shí)到了初中政治課教學(xué)不能僅停留在教學(xué)內(nèi)容的灌輸上，而應(yīng)更加注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及全面素質(zhì)的提高。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)也是素質(zhì)教育的核心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。江澤民說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彼?，政治課教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

鑒于以上種種原因，筆者認(rèn)為一堂好的政治課應(yīng)該是能夠培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新意識(shí)的。為此，筆者對(duì)如何上好一堂政治課進(jìn)行了一番思考，得出了以下幾點(diǎn)結(jié)論：

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊病

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”“說(shuō)教式”的弊病，作為此模式的教師只需具備兩樣?xùn)|西：一張嘴，一支粉筆。這樣就不利于讓學(xué)生發(fā)揮作用，而且也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收?，F(xiàn)代教學(xué)模式一般采用的是“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等為主，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置。讓課堂成為開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，在互動(dòng)中教學(xué)，從而讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，懂得道理。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和方法

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像，甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)；去開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。要多引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、“無(wú)中生有”“異想天開(kāi)”“不唯書，不唯師，不唯上，不迷信、不盲從，不滿足現(xiàn)成的方法和答案，鼓勵(lì)其去懷疑、去超越、去創(chuàng)新?！?/p>

三、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)課

活動(dòng)課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，所選取的活動(dòng)形式都是可行的。

針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)的特征，一般可以采取討論式、競(jìng)賽式、查閱式（收集資料）、演講式等，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)并用所學(xué)到的知識(shí)分析、解決具體實(shí)際問(wèn)題。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課的整體教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會(huì)發(fā)展的需要?；顒?dòng)課的設(shè)置和開(kāi)展應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征、滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的能力的要求。通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)課，讓學(xué)生接觸社會(huì)，增強(qiáng)交際能力；通過(guò)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中，鍛煉學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)課還可以使道德教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。傳統(tǒng)的說(shuō)教式的道德教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生了，其收效甚微，甚至是徒勞無(wú)功的。而開(kāi)展多種形式的活動(dòng)課，學(xué)生在無(wú)形中就受到了德育教育。

總之，在初中政治課教學(xué)中，要將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，突出他們的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)模式中放飛思想，學(xué)以致用，從而使他們的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到提高。

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（作者單位：山西省大同六中 037000）endprint