郭洋洋

摘 要：高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的情況與實(shí)際的身心發(fā)展的條件，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，教師根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)與自身素質(zhì)與天賦的差異，在教學(xué)中進(jìn)行因材施教，對(duì)于學(xué)生體育的發(fā)展具有一定的針對(duì)性，分層教學(xué)法根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展是十分有益的。

關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；分層教學(xué)法

分層教學(xué)法換句話來說就是因材施教，就體育教學(xué)而言，分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣偏好及接受水平等多方面的情況，教師根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源，為學(xué)生制定出適合他們的體育教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行分層次培養(yǎng)。高中體育教學(xué)中的分層教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)教師不斷提升自身的專業(yè)能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

1分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)實(shí)施中的作用

高中體育分層教學(xué)法是一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，在應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)當(dāng)中它的應(yīng)用意義和推動(dòng)意義是十分深遠(yuǎn)的，伴隨分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用及推廣，高中體育課程發(fā)展勢(shì)頭也呈良好態(tài)勢(shì)。教師把握好學(xué)生的層次，使用分層教學(xué)方法，讓學(xué)生從不同程度得到提高。體育教學(xué)最終目標(biāo)并不是拿到高分?jǐn)?shù)，而是要培養(yǎng)學(xué)生比較強(qiáng)的能力，于學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中讓每一個(gè)人都能有所收獲。分層教學(xué)法讓每個(gè)學(xué)生可以正確對(duì)自身能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，分享成功喜悅，樹立健全人格。

1.1提升學(xué)生的身體素質(zhì)

幾乎全部體育課程對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)都是有良效的，但是我們文章當(dāng)中提到的分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中起到的效果卻并非如此，結(jié)合分層教學(xué)法合理應(yīng)用，讓很多孩子在體育課堂上，對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行充分掌握的同時(shí)，得到有針對(duì)性的體育訓(xùn)練，這就為分層教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)方法科學(xué)合理的地方，它具有針對(duì)性，針對(duì)不同對(duì)象采取不同訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)與訓(xùn)練內(nèi)容。

1.2著力培養(yǎng)體育人才

分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用后，不但在體育知識(shí)傳授和學(xué)生身體素質(zhì)提高等兩個(gè)方面取得了教學(xué)實(shí)效，尤其不能忽略的是，分層教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)體育人才有著積極的助推作用，原因是實(shí)行分層之后，學(xué)生們的體育素質(zhì)和體育素養(yǎng)立時(shí)就分出了等級(jí)，優(yōu)秀的體育生和具有優(yōu)秀體育潛質(zhì)的學(xué)生也隨之脫穎而出，可以有的放矢、科學(xué)有效地為高等院校培養(yǎng)和輸入體育后備人才。

1.3輔助教學(xué)任務(wù)有效完成

憑借分層教學(xué)法，讓許許多多體育教學(xué)相關(guān)工作者可以有效完成在體育教學(xué)中的任務(wù)，所謂有效完成，不單是按部就班機(jī)械式的完成，而是基于分層教學(xué)法教學(xué)當(dāng)中合理科學(xué)的運(yùn)用，分層施教與因材施教相互結(jié)合使得高中體育教學(xué)達(dá)到超出預(yù)期的效果。

2高中體育分層教學(xué)法的應(yīng)用

2.1普遍培養(yǎng)，分層訓(xùn)練

高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和身體素質(zhì)，將學(xué)生分為多個(gè)層次，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層訓(xùn)練。比如說，廣播體操是國家體育教學(xué)規(guī)定的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，是切合陽光運(yùn)動(dòng)、健康運(yùn)動(dòng)理念的，需要全體高中生都能熟練掌握廣播體操的整套動(dòng)作和相關(guān)知識(shí)，而且無特殊情況不允許曠操。在該項(xiàng)目的教學(xué)過程中，應(yīng)該包括對(duì)整套體操動(dòng)作及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的統(tǒng)一教學(xué)，要保證教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)廣播體操項(xiàng)目教學(xué)中身體柔韌性、技能掌握熟練表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以在后期進(jìn)行分層訓(xùn)練，將優(yōu)秀的學(xué)生納入體操方隊(duì)的訓(xùn)練。方隊(duì)訓(xùn)練中表現(xiàn)出眾的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其進(jìn)一步接受專項(xiàng)訓(xùn)練，嘗試往體操運(yùn)動(dòng)員的方向發(fā)展。

2.2因人而宜，因材施教

高中的體育課上要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)情況，來制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這里所說的每一個(gè)最后要?dú)w結(jié)成類，即每一類，這樣便于教學(xué)和管理。在因材施教上，就以田徑訓(xùn)練課程中的“跑”為例，在100m跑中男女生的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，男生是15s、女生則是17s，那么針對(duì)體制較差的學(xué)生就要放寬到20s左右，讓他們隨著訓(xùn)練逐步提高；而對(duì)短跑比較突出的學(xué)生則要11～12s間加以訓(xùn)練，而且要要求得格外嚴(yán)格，為的是培養(yǎng)人才、出成績。因此，高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法是非常重要的，有利于增強(qiáng)男女生的身體素質(zhì)，使不同層次的學(xué)生都能掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因人而宜，因材施教的教育目標(biāo)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2.3擇優(yōu)錄取，定向哺育

高中的體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的主要目的在于定向哺育，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)行分層次訓(xùn)練。現(xiàn)階段很多普通高中學(xué)校，已經(jīng)開始應(yīng)用分層教學(xué)法，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同難度的訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)于體能素質(zhì)好的學(xué)生應(yīng)增加體育訓(xùn)練的難度，而對(duì)于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低訓(xùn)練的難度。與此同時(shí)，在錄取方面，對(duì)于不同層次的學(xué)生，錄取的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所不同，這就需要體育教師根據(jù)學(xué)生的興趣和體能條件，幫助學(xué)生選取最適合的主攻訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)而進(jìn)行擇優(yōu)錄取。在選取體育特長生的過程中，學(xué)校要征求學(xué)生本人及其家長的意見，如果也有意愿往體育人才的方向發(fā)展，就可以對(duì)這些學(xué)生展開定向培養(yǎng)了。這種擇優(yōu)錄取，定向哺育的機(jī)制需要教師應(yīng)用分層教學(xué)法，深入挖掘?qū)W生的體育潛質(zhì)。這種教學(xué)模式對(duì)于那些文化課成績一般，但體育成績突出又有體育熱情的學(xué)生來說是很好的，從學(xué)校的層面來看，能夠更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，人盡其才。

3總結(jié)

綜上所述，本文主要描述了分層教學(xué)法這種教學(xué)方法的提出，然后進(jìn)一步描述其在高中的體育課上的教學(xué)方法上的實(shí)際運(yùn)用，之后分析應(yīng)用這種教學(xué)方法在高中體育課中目的與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而探究這種教學(xué)方法在高中體育課應(yīng)用上的意義。它為高中體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步有其一定的積極作用，幫助高中生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，從而為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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