摘 要：德育管理與教育工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。需要德育工作者多花心思，多了解、多觀察、多動(dòng)腦。要做人，必先立德。校園德育創(chuàng)建工作也是同樣的道理。只有堅(jiān)持以“立德樹人”為根本，才能夠從根本上喚醒學(xué)生的文明意識(shí)、提高校園的文明程度，讓校園洋溢在文明的春風(fēng)里、成為滋養(yǎng)文明的沃土。

關(guān)鍵詞：德育教育；校園創(chuàng)建；文明沃土

德育教育“立德樹人”是根本，通過建設(shè)好學(xué)生思想道德、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊(duì)伍、校園文化與環(huán)境，以及校園活動(dòng)陣地，讓學(xué)校真正成為鍛造理想信念的熔爐、弘揚(yáng)主流價(jià)值的高地、涵育中華文化的家園、滋養(yǎng)文明風(fēng)尚的沃土。

讓賞識(shí)綻放神奇的力量

學(xué)生都渴望老師的尊重與賞識(shí)，尤其是學(xué)困生更需要尊重和賞識(shí)。教師的尊重與賞識(shí)，會(huì)使學(xué)生變得更加的明朗，讓每位學(xué)生保持著陽光心態(tài)。由此可見，不會(huì)賞識(shí)學(xué)生的老師不是好老師，不經(jīng)常賞識(shí)學(xué)生的老師更是不懂教育的老師。

讓言傳身教渲染班級文化

班主任在班級文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用無可替代。班主任是班級文化的設(shè)計(jì)者，也是班級文化建設(shè)的操盤手，班主任的形象更是班級文化的重要內(nèi)涵。有什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生絕非虛言，班主任的形象就是班級文化的重要資源。因此班主任在班級文化建設(shè)的操作中要注重自身對學(xué)生潛移默化的影響。班級文化的形成建立通常是在班主任的言傳身教下逐漸建立的。

讓親和力永伴左右

教師對學(xué)生而言亦師亦友，平等民主地與學(xué)生相處，課余時(shí)間可以選擇與學(xué)生暢玩，課外可與學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長，讓學(xué)生覺得老師是最可愛的人，是最信賴的人。相信你的才會(huì)聽你的，才會(huì)跟緊你的步伐。

讓學(xué)生內(nèi)涵化班級文化

學(xué)生是班級文化建設(shè)的主體和目標(biāo)。班級文化的建設(shè)須注重學(xué)生在班級文化中的主體地位。班級文化建設(shè)中充分考慮學(xué)生間的個(gè)體差異，方能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮得淋漓盡致。班級文化建設(shè)中既重視成績優(yōu)異的學(xué)生和品德優(yōu)良的學(xué)生的帶動(dòng)作用，也要關(guān)注能力突出的學(xué)生和轉(zhuǎn)化較快的后進(jìn)生的參與意識(shí)。班主任要依據(jù)班級文化建設(shè)的整體要求，將學(xué)生的參與和貢獻(xiàn)進(jìn)行整合，使學(xué)生也成為班級文化的內(nèi)涵。

讓贏得家長成為教育的根基

教師要自薦做每位家長的家教“高級顧問”，與家長換位思考，為家長和學(xué)生的利益著想，與每位家長交朋友，教師要與家長結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，形成教育合力。現(xiàn)在學(xué)校正加快家長委員會(huì)的建設(shè)，也正是考慮到了這一點(diǎn)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人比什么都重要

教育的核心不僅是知識(shí)傳授，更是健康人格的培養(yǎng)?！罢讼日模讼扔隆?，教師要以品立身，以德育人，言行一致，身教重于言教，時(shí)時(shí)處處都要牢記教書育人的天職，還要以良好的班風(fēng)和班級文化教育和影響學(xué)生，尤其是班主任，有什么樣風(fēng)格的班主任就有什么樣的學(xué)生，什么樣的班級。

讓班級形象與文化渾然一體

班級作為一種學(xué)校組織，不但有自己的文化，而且有自己的形象。班級形象是指一定文化背景下的學(xué)生對班級內(nèi)在精神和其外顯特征的感知而形成的總體形象。可以說班級形象是班級文化在學(xué)生頭腦中的綜合印記。在班級文化正式形成之前，班級形象和班級文化的互動(dòng)性是很明顯的，因此，班主任應(yīng)依據(jù)班情設(shè)計(jì)合適的目標(biāo)班級形象，以此作為促進(jìn)健康班級文化形成的有效手段。與此同時(shí)，隨著目標(biāo)班級形象的逐步落實(shí)，其中的某些內(nèi)涵又可以升華為班級文化的主要要素。

讓習(xí)慣決定命運(yùn)成為永恒主題

嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，寬嚴(yán)適度，寬容中和諧，嚴(yán)到位不“越軌”，對習(xí)慣培養(yǎng)要形式多樣，有針對性，長期堅(jiān)持訓(xùn)練。要從小培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和自理能力也是教師“解放”自己的有效途徑。學(xué)生經(jīng)常問我，老師，我們就遲到1分鐘你怎么就老說我呢，還有別人來得更晚也不被說，我就會(huì)告訴他，我在意的并不是這1分鐘，而是一個(gè)習(xí)慣，你現(xiàn)在能堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)，將來到你工作踏入社會(huì)時(shí)，你也能堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，這對你是又好處的。

讓安全教育警鐘長鳴

學(xué)生的安全是第一位的，我想這也是以人為本的另一個(gè)層面的意思，加強(qiáng)安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生初步自我保護(hù)的能力，對安全教育要年年抓、月月抓、天天抓，一刻也不能放松，與家長和社會(huì)力量共創(chuàng)平安校園。

讓學(xué)生相信率先垂范的正能量

每位老師都要做學(xué)校的形象代表，要嚴(yán)格要求自己，為人師表，關(guān)注學(xué)生、家長和社會(huì)對自己的評價(jià)，做校長安心、家長放心、學(xué)生滿意的優(yōu)質(zhì)教師。作為我們學(xué)校來說，現(xiàn)在正是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的一個(gè)上升期，尤其要注意這一點(diǎn)。

讓校園成為思政教育的陣地

學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)的“圣地”，更是育人的沃土。不應(yīng)只注重抓好教學(xué)質(zhì)量而忽視學(xué)生們的思想道德教育，讓思想道德教育有所偏廢。忽視學(xué)生的思想道德教育必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理性信念動(dòng)搖、道德滑坡等。如此，學(xué)校在文明校園創(chuàng)建中要高度重視學(xué)生的思想政治教育，把培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和價(jià)值觀擺在了更加突出的位置。如我校在文明校園創(chuàng)建過程中，堅(jiān)持“立德樹人”為根本，以繼承和發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)精神”為主線，大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)生思想道德建設(shè)，讓校園不僅僅成為“教書”的地方，更成為“育人”的場所和思想政治教育的主陣地。

讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)永無止境

教師的教育工作源于永無止境的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源來源教育網(wǎng)絡(luò)，也源于教育報(bào)刊，教育專著和教育專家經(jīng)驗(yàn)更是實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。管理學(xué)習(xí)嚴(yán)格不是手段，教育學(xué)生說教不是萬能，帶班苦干總非優(yōu)秀班級，體罰學(xué)生讓教師無能為力。我們的教育需要更新觀念，改變教育方式，貼近學(xué)生的心靈和生活實(shí)際。我感覺深刻的就是網(wǎng)絡(luò)教育，我們不怕拿別人的來，但是拿來要變成自己的，試想任何一個(gè)大師也都是有師傅的，都是從0學(xué)起的，而網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)博大精深的師傅。

讓德育成為滋養(yǎng)文明的沃土

道德修養(yǎng)和內(nèi)在品質(zhì)決定了文明程度的高低。因此在文明校園創(chuàng)建工作中，就必須以道德教育為主線、為抓手，通過抓好學(xué)生的道德教育來提高學(xué)生的文明素養(yǎng)、推動(dòng)學(xué)校的文明建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。如我校在“文明校園”創(chuàng)建中，堅(jiān)持“立德樹人”，注重“以文化人”，用“職教傳統(tǒng)”來引導(dǎo)廣大師生樹立楷模，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生理想，從而讓校園成為滋養(yǎng)文明的沃土。

作者簡介：

黃彩春，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣職業(yè)教育技術(shù)中心學(xué)校。endprint