摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，不斷注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，提出勞逸結(jié)合的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生們身心健康的發(fā)展和提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師們充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科知識(shí)，將其完美的融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，以直觀的圖片充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，營造積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。本文將以融美術(shù)學(xué)科知識(shí)于數(shù)學(xué)課堂為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)知識(shí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；融合策略

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教材中呈現(xiàn)出單調(diào)的數(shù)學(xué)式子，形成一個(gè)枯燥的學(xué)習(xí)過程，不斷降低學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師們僅僅依靠語言的描述難以提高學(xué)生們的理解和掌握程度。所以，教師們結(jié)合美術(shù)學(xué)科知識(shí)完成數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的局限性，提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師們結(jié)合美術(shù)學(xué)科知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以圖片的形式清晰展示出來，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)美術(shù)圖片進(jìn)行分析和思考，逐漸了解其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)以問題的形式增加師生之間的互動(dòng)，營造一個(gè)積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。比如，在比大小的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師們?cè)诤诎迳弦悦佬g(shù)的形式描繪出相關(guān)事物的個(gè)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生們理解和掌握比大小的本質(zhì)。首先教師們根據(jù)學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)問題，然后在黑板上充分運(yùn)用美術(shù)學(xué)科知識(shí)，將數(shù)字以美術(shù)的形式直觀的展示出來。教師們對(duì)3和5進(jìn)行大小比較分析，在黑板上畫出3個(gè)蘋果來代表數(shù)字3，畫出5個(gè)蘋果來代表數(shù)字5，同時(shí)以不同顏色的粉筆來進(jìn)行表示，便于學(xué)生們直接的進(jìn)行觀察，提高學(xué)生們了解比較大小的本質(zhì)。另外，教師們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，小紅擁有3個(gè)蘋果，小蘭擁有5個(gè)蘋果，問誰的蘋果比較多。通過美術(shù)學(xué)科知識(shí)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師們將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合生活賦予具體的意義，以圖片的形式激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們從本質(zhì)上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，整體性提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、 突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不僅僅需要對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)掌握，而且需要了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，不斷拓展自身的數(shù)學(xué)思維和分析能力，為學(xué)生們之后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師們結(jié)合美術(shù)學(xué)科知識(shí)幫助學(xué)生們形成清晰的解析思路，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。比如，在找規(guī)律習(xí)題的講解中，給出學(xué)生們一系列的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合已知的數(shù)字變化規(guī)律，完成之后數(shù)字的推測(cè)和書寫。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師們只是對(duì)數(shù)字變化的規(guī)律以文字的形式進(jìn)行描述，沒有給予學(xué)生們自我分析和探究的過程，進(jìn)而抑制了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。如今，教師們首先可以將具有規(guī)律的數(shù)字賦予不同的顏色，吸引學(xué)生們的注意力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們對(duì)數(shù)字規(guī)律進(jìn)行自我探究。然后，教師們?nèi)谌朊佬g(shù)知識(shí)將每個(gè)數(shù)字賦予一定的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生們直觀的了解數(shù)字之間的規(guī)律，不斷拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，突破數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)難點(diǎn)。另外，教師們鼓勵(lì)學(xué)生們自我完成美術(shù)事物的繪畫，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诶L畫的過程中，詳細(xì)的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，同時(shí)一方面提高學(xué)生們的美術(shù)繪畫能力，另一方面促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展和提高，全方面提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。

三、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

數(shù)學(xué)習(xí)題是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中必不可少的教學(xué)過程，學(xué)生們通過數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練不斷提高自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，同時(shí)教師們通過學(xué)生們數(shù)學(xué)習(xí)題的反饋，了解學(xué)生們的不足之處，進(jìn)而不斷完善自身的教學(xué)內(nèi)容，具有針對(duì)性地開展相應(yīng)的教學(xué)工作。但是，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生們呈現(xiàn)出不積極的現(xiàn)象，不能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)習(xí)題的解答中，降低自身數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師們結(jié)合美術(shù)學(xué)科知識(shí)將數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改變，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真積極完成數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。比如，在數(shù)字的考查習(xí)題中，教師們?cè)跀?shù)學(xué)題干中給出多個(gè)美術(shù)圖片，讓學(xué)生們以圖片涂色的形式來表示出相應(yīng)的數(shù)字?；蛘呓o出學(xué)生們多個(gè)不同形式的美術(shù)圖片，讓學(xué)生們通過觀察分別求解出相應(yīng)圖案的數(shù)量，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)觀察能力，提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中融入美術(shù)學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們以愉悅的心情完成數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，以美術(shù)圖案的形式不斷提高學(xué)生們做題的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生們思維的發(fā)展，提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，教師們?cè)跀?shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練的評(píng)價(jià)過程中融入美術(shù)學(xué)科知識(shí)，通過給予學(xué)生們大紅花的數(shù)量來進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生們建立自信心，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生們處于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有一個(gè)直觀的認(rèn)知，在理解的過程中存在一定的障礙，教師們充分利用美術(shù)學(xué)科知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，不斷提高自身數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

作者簡介：

何燕虹，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)第七中心小學(xué)。endprint