摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有將學(xué)生的主體作用發(fā)揮到極致，才能使教育教學(xué)趨于優(yōu)秀。高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要為學(xué)生考慮，只有真正的付出，才能換來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生本課堂；有效提升

以生為本是現(xiàn)代化教育教學(xué)的核心理念之一，它的主要含義是在教學(xué)過程中以學(xué)生的發(fā)展為根本，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來提高課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，深入貫徹以生為本的教育理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，尊重學(xué)生主體，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著巨大的幫助。作為一個(gè)合格的教師，需要在課堂上淡化自我，將學(xué)生的發(fā)展作為主要的教學(xué)任務(wù)，并用自己的一言一行來影響學(xué)生，既要帶給學(xué)生知識(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一、 從實(shí)際出發(fā)選取實(shí)例，讓課堂與生活相聯(lián)系

小學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知能力較弱。因此在考慮到小學(xué)生的這些特點(diǎn)之后，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，從而真正做到以學(xué)生為本。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們可以從實(shí)際出發(fā)選取實(shí)例，讓數(shù)學(xué)課堂與生活有緊密的聯(lián)系，這樣一來既拉近了知識(shí)與生活的距離，又可以讓學(xué)生能夠更快地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)利用實(shí)際實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維能力。

在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，我以談話的方式進(jìn)行本節(jié)課的導(dǎo)入：小紅家最近買了一套新房子，請(qǐng)看屏幕，這是房子的平面圖。隨后利用多媒體向?qū)W生展示了房間的平面圖，并提問：仔細(xì)觀察一下，這些房間的地面是什么形狀的？同學(xué)們回答說：長(zhǎng)方形、正方形。隨后我向?qū)W生進(jìn)行情節(jié)的鋪墊：小紅的爸爸想用同樣的方磚給大臥室和小臥室的地面鋪上地板，哪個(gè)臥室用的方磚塊數(shù)會(huì)比較多？學(xué)生表示大臥室用到的方磚塊數(shù)多，因?yàn)榇笈P室面積大。當(dāng)學(xué)生說出面積這一概念時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談?wù)撆c交流：怎么才能知道長(zhǎng)方形地面的面積呢？我們可以以長(zhǎng)方形的紙片來代替臥室平面圖，如果能夠探究出紙片的面積，就能夠算出臥室的面積，緊接著，我向?qū)W生進(jìn)行了長(zhǎng)方形面積公式的講解。

教師運(yùn)用生活中的實(shí)際問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊。在選取實(shí)例時(shí)，要盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力

學(xué)生的發(fā)展不僅僅需要掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容，還需要在學(xué)習(xí)過程中形成綜合的學(xué)習(xí)能力。能力與知識(shí)的結(jié)合，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要明確學(xué)生的主動(dòng)地位，利用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間來進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化其綜合能力。

剛接觸負(fù)數(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生自主思考負(fù)數(shù)的概念，我在課堂上提出這樣的問題：舉例說明我們學(xué)過了哪些數(shù)？問題雖短，卻能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過的數(shù)進(jìn)行回憶和總結(jié)。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考并舉例，然后小組交流，互相補(bǔ)充，最后抽學(xué)生反饋：整數(shù)，自然數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)……通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的總結(jié)和歸納能力得到了有效的運(yùn)用。緊接著為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，我以天氣預(yù)報(bào)的溫度作為主要的切入點(diǎn)，如“哈爾濱零下6至3攝氏度”，小學(xué)生們都知道，3攝氏度可以直接表示為3℃，但是對(duì)于如何表示零下的度數(shù)還不曾得知。于是我讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探索，結(jié)合教材上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的思考，找到記錄零下溫度的方法，鍛煉學(xué)生的自主探索能力。

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，讓小學(xué)生掌握教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)不能滿足于教學(xué)的發(fā)展，我們?cè)絹碓阶⒅嘏囵B(yǎng)小學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力。將知識(shí)直接傳授給學(xué)生，不如引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身能力，自主地學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生通過自身努力獲得的知識(shí)，會(huì)給學(xué)生留下更加深刻的印象。

三、 以學(xué)生為本設(shè)立目標(biāo)，為教學(xué)明確主要方向

在教學(xué)過程中設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，能夠?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)過程明確主要的方向。教學(xué)目標(biāo)可以說是課堂的核心和靈魂，它能夠帶動(dòng)學(xué)生在合理的軌跡下發(fā)展。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)來說，可以主要分成三個(gè)維度，一是知識(shí)與技能目標(biāo)，意在讓學(xué)生重點(diǎn)掌握所學(xué)知識(shí)；二是過程與方法目標(biāo)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法；三是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅要掌握教材內(nèi)容，還有將知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。

簡(jiǎn)易方程是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在開展教學(xué)時(shí)，我首先對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究，并以學(xué)生的基本學(xué)情作為主要的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于這節(jié)課來說，知識(shí)與技能目標(biāo)是使學(xué)生理解和掌握等式與方程的意義，明確方程與等式的關(guān)系。過程與方法是通過自主探究、合作交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀是讓學(xué)生感受方程與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展其抽象思維能力和符號(hào)感。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定好之后，整個(gè)課堂的教學(xué)策略都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)來實(shí)施，在教學(xué)過程中能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是判斷教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。

教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)提供了有效動(dòng)機(jī)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要考慮到教學(xué)內(nèi)容，并盡量地將目標(biāo)分解、細(xì)化，通過實(shí)現(xiàn)每一個(gè)課堂小目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)做基礎(chǔ)，是提升課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑。

在以生為本的教育理念下，我們所做的教學(xué)工作都是為了讓小學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。在構(gòu)建生本課堂的教學(xué)實(shí)踐中，我們還需要繼續(xù)努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐育琳.感悟生活數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力研究[J].成才之路，2016，（01）.

作者簡(jiǎn)介：

許江麗，江蘇省南通市，南通市八一小學(xué)。endprint