摘要：新課標(biāo)要求，語(yǔ)文主要就是需要有良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)和高超的語(yǔ)言表達(dá)才能，這是現(xiàn)在授課流程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。初中語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生整個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，有利于扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)可，提高教學(xué)品質(zhì)，完善授課流程，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和提高。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文分析能力，就要對(duì)初中語(yǔ)文授課進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中語(yǔ)文；教學(xué)；策略

一、 引言

語(yǔ)文可以體現(xiàn)國(guó)家的豐富的歷史文化內(nèi)涵，學(xué)好語(yǔ)言才能在語(yǔ)文世界里暢通無(wú)阻，才能更好地穿梭在知識(shí)的海洋里。語(yǔ)文是一門(mén)富有邏輯思維的學(xué)科，學(xué)生的語(yǔ)文水平和卷面分?jǐn)?shù)都保持在一個(gè)平穩(wěn)的水平，跟其他學(xué)科的浮動(dòng)大形成了強(qiáng)烈的反差。如果有一個(gè)良好的語(yǔ)言功底，卷面分?jǐn)?shù)也會(huì)提高得很快，但是與此同時(shí)，要想讓成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階，就存在很大的難度。所以，老師要重視這個(gè)情況，從授課開(kāi)始，應(yīng)該對(duì)授課的方式做一個(gè)調(diào)整。

二、 在授課中增加提問(wèn)形式的優(yōu)點(diǎn)

要想在初中語(yǔ)文授課中增加提問(wèn)的形式，主要從幾個(gè)方面入手：一開(kāi)始要讓同學(xué)們主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在一個(gè)好的授課環(huán)境中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性非常重要，要想提高老師上課的質(zhì)量，老師應(yīng)該避免原來(lái)的填鴨式的授課方式，而是針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的對(duì)策。對(duì)于較為自卑的學(xué)生，老師要對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們重新樹(shù)立自信心，勇敢回答問(wèn)題，只有讓同學(xué)做自己學(xué)習(xí)的主人，才能讓他們勤于動(dòng)腦，積極去發(fā)掘問(wèn)題，才能提高上課質(zhì)量；其次，要把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。語(yǔ)文的授課過(guò)程和其他學(xué)科不同，不需要很強(qiáng)的邏輯性，所以同學(xué)不可能在課堂上很集中注意力，有些同學(xué)甚至上課睡覺(jué)。這時(shí)候，老師要想辦法讓同學(xué)集中注意力，老師可以花點(diǎn)心思，比如給同學(xué)們拋出問(wèn)題，讓他們積極去思考，絞盡腦汁才可以讓同學(xué)更加專注，而且老師可以就這個(gè)疑問(wèn)跟同學(xué)們一起討論交流，尋找解決辦法，以此來(lái)拓展同學(xué)們的思維，讓他們能盡自己的所能去解決問(wèn)題，上好每堂課。老師提問(wèn)要有一定的方式，要針對(duì)所授課的重要知識(shí)點(diǎn)，這樣可以讓同學(xué)們更加集中精神。在上課結(jié)束后，同學(xué)們對(duì)課堂最重要的記憶點(diǎn)就是老師的提問(wèn)，這樣的提問(wèn)方式可以讓學(xué)生更好地把握課堂內(nèi)容。最后，為了讓上課氛圍更加活躍，老師和同學(xué)之間要進(jìn)行互動(dòng)。初中語(yǔ)文課堂上，老師運(yùn)用拋出問(wèn)題的方式，可以讓老師和同學(xué)之間的關(guān)系更融洽，更有利于緩解氣氛，讓學(xué)習(xí)環(huán)境更加適合授課。

三、 初中語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題

（一） 問(wèn)題重復(fù)拖沓

在老師提問(wèn)的時(shí)候，要運(yùn)用風(fēng)趣幽默的提問(wèn)方式。如果老師一味地運(yùn)用重復(fù)的詞語(yǔ)提出問(wèn)題，會(huì)使得課堂變得生硬無(wú)趣，不利于課堂效率的提高。這樣的情況一直持續(xù)，會(huì)導(dǎo)致老師的上課質(zhì)量無(wú)法得到提高，會(huì)讓同學(xué)們分不清楚重點(diǎn)，難以提高辨識(shí)能力。這樣現(xiàn)狀的持續(xù)發(fā)展，是老師方面的原因，老師沒(méi)有看到同學(xué)學(xué)習(xí)能力的高低，只是一味強(qiáng)調(diào)要讓他們集中精神，才能在課上獲得更多的知識(shí)。老師在課上提問(wèn)就只問(wèn)一次這個(gè)問(wèn)題，然后隨機(jī)抽取同學(xué)回答，才能有效地避免重復(fù)的問(wèn)題。這樣長(zhǎng)此以往下去，會(huì)讓學(xué)生能夠更集中精神，做到上課專心聽(tīng)講。

（二） 問(wèn)題數(shù)量過(guò)多

在課堂上，老師要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這時(shí)候又有另外一個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)，老師如果一直向同學(xué)提問(wèn)，會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們覺(jué)得課堂上的時(shí)間都是用來(lái)解決問(wèn)題。俗話說(shuō)：思而不學(xué)則殆。如果只是進(jìn)行思考，課堂會(huì)更加沒(méi)有質(zhì)量，同學(xué)和老師也沒(méi)有更多的互動(dòng)。要想讓課堂更有效率，老師應(yīng)該給學(xué)生提出有質(zhì)量的問(wèn)題，要做到少而精，才能讓學(xué)生各方面的能力得到提高，有助于學(xué)生靈活機(jī)動(dòng)地學(xué)習(xí)，給他們更多學(xué)習(xí)和動(dòng)腦的時(shí)間。課堂時(shí)間分配均衡，可以有助于課堂效率的優(yōu)化，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

四、 怎么保證提問(wèn)的方式更好地踐行在初中語(yǔ)文授課中

（一） 合理進(jìn)行主次分配

老師要想學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)能力、接受更多的知識(shí)、思考能力更快、有更清晰的思維。教師就要對(duì)學(xué)生提出更多難度不同的提問(wèn)。老師如果沒(méi)有掌握提問(wèn)的技能，就會(huì)導(dǎo)致突出問(wèn)題沒(méi)有辦法得到緩解。老師要以一個(gè)更加嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去探討課本，激起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，更有熱情和樂(lè)趣。比如在朱自清的《春》這篇文章中，老師先給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到春意盎然的環(huán)境。通過(guò)向同學(xué)們提問(wèn)是否有愉快的游玩經(jīng)歷，激起他們的積極性，讓他們對(duì)文章內(nèi)容有個(gè)更深刻的感悟和理解。只有對(duì)課文引出更多的話題，才能增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。興趣是最好的老師，老師授課的時(shí)候不僅要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，還要對(duì)課堂的時(shí)間進(jìn)行合理分配，計(jì)劃出講課和學(xué)生思考所分別需要的時(shí)間，才能提高自己的授課質(zhì)量。

（二） 要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

發(fā)散思維是現(xiàn)在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，這個(gè)能力是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所應(yīng)該具備的。在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，老師應(yīng)該給同學(xué)們找到一個(gè)可以引出他們關(guān)注點(diǎn)的辦法。這時(shí)候，老師還要在這個(gè)過(guò)程中，盡量地去鼓舞學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)的引路人。比如在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文的時(shí)候，初中生年齡不大，可能無(wú)法體會(huì)到父愛(ài)如山。這時(shí)候，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多加引導(dǎo)，讓每個(gè)同學(xué)分享自己與父親的故事，對(duì)于一時(shí)半會(huì)想不出故事的同學(xué)，也要多加鼓勵(lì)。只有老師積極地引導(dǎo)，才能讓同學(xué)們更好地理解課文，加深對(duì)課文的印象。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就應(yīng)該讓他們多動(dòng)腦多思考，提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師也應(yīng)該避免在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生太大的壓力，要提出少而精的問(wèn)題，在授課過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)他們多加鼓勵(lì)，才能讓學(xué)生接受這種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

楊在恩，甘肅省蘭州市，榆中縣周前學(xué)校。endprint