鄧平海

【摘要】在高中階段學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)是較為重要的一門學(xué)科，相比較于其他學(xué)科而言難度也更高，因?yàn)槠浔旧砭洼^為抽象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生很難對(duì)其進(jìn)行理解和掌握，針對(duì)這一現(xiàn)象，本文主要就情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行了分析，以期能夠發(fā)揮出情境創(chuàng)設(shè)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值.

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；影響

在素質(zhì)教育背景不斷深入的過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也正是因?yàn)槿绱耍鞣N教學(xué)方式也在不斷地涌現(xiàn)，其中就包括了情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方式，為了更好地對(duì)這一教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果進(jìn)行分析，筆者也對(duì)這一教學(xué)方式對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的影響進(jìn)行了具體的分析，以期能夠有效地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力.

一、情境創(chuàng)設(shè)相關(guān)概述

情境教學(xué)主要指的是，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，圍繞著教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，而這一教學(xué)方式最為主要的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在應(yīng)用這一教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如，學(xué)生接受能力、學(xué)生心理狀態(tài)等方面，以此來(lái)確保情境創(chuàng)設(shè)的針對(duì)性，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)際情境中產(chǎn)生情感共鳴，最終積極地參與到實(shí)踐探究活動(dòng)當(dāng)中，而這個(gè)時(shí)候課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量也會(huì)顯著提升[1].

二、情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系

情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的影響，首先體現(xiàn)在師生關(guān)系上面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在高中數(shù)學(xué)課堂上的地位是主導(dǎo)，而學(xué)生在其中則是處在一個(gè)被動(dòng)聽課的位置上，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于教師是心存畏懼的，這就在無(wú)形之中拉遠(yuǎn)了師生之間的距離，同時(shí)一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生在這種教學(xué)模式下，有問(wèn)題也不敢提，長(zhǎng)時(shí)間下去學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)也是一知半解，最終就會(huì)大大降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.但是，情境創(chuàng)設(shè)就不同，這一教學(xué)方式本身就是對(duì)傳統(tǒng)的改變，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用這一方式，師生之間的關(guān)系是平等的，而學(xué)生在這種教學(xué)氛圍下就會(huì)主動(dòng)地提出問(wèn)題以及想法，這樣高中數(shù)學(xué)課堂氛圍就會(huì)變得更加活躍，同時(shí)還能讓師生之間構(gòu)建較為良好的關(guān)系，而在這種關(guān)系下，學(xué)生就會(huì)更加好問(wèn)，最終就能改變一知半解的學(xué)習(xí)狀態(tài).

（二）能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的影響，還表現(xiàn)在能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一方面，而這也是情境教學(xué)方法最為重要的目的.在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)而言是較為抽象的，但是，在情境創(chuàng)設(shè)之后，就能幫助學(xué)生很好地理解這些抽象的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終就能顯著提升教學(xué)效率[2].例如，在教學(xué)“等差數(shù)列”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師如果采用傳統(tǒng)的講解方式，學(xué)生會(huì)覺(jué)得難以理解，這個(gè)時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之降低，但是，如果能夠創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題：“水庫(kù)管理人員想要對(duì)魚類生活環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，讓其處在一個(gè)較為良好的生活環(huán)境當(dāng)中，于是對(duì)水庫(kù)中所存在的雜魚定期進(jìn)行了清理，這個(gè)時(shí)候，如果水庫(kù)水位是19米，并且自然防水還要求每天水位需要降低3米的話（最低能夠降到6米），那么如果從開始就防水的話，水庫(kù)每天水位是多少呢？”這一問(wèn)題情境本身就能激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在問(wèn)題求知欲下學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)隨之上升.所以，情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，還體現(xiàn)在能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一方面.

（三）能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維的邏輯性有著一定的要求，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為頭痛的問(wèn)題，有很多學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得困難產(chǎn)生厭煩的情緒，最終學(xué)生主觀能動(dòng)性就受到了影響.但是，情境創(chuàng)設(shè)能改變這一問(wèn)題，讓學(xué)生主觀能動(dòng)性價(jià)值最大限度地發(fā)揮出來(lái)，使其積極地投身到數(shù)學(xué)思考當(dāng)中.例如，在教學(xué)“隨機(jī)事件的概率”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組成員進(jìn)行拋擲硬幣的實(shí)踐，然后對(duì)硬幣拋擲到反面的概率進(jìn)行計(jì)算，這種實(shí)踐操作的情境，本身就能激發(fā)學(xué)生對(duì)參與的興趣，學(xué)生就會(huì)十分主動(dòng)地參與到其中，所以，情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，還體現(xiàn)在能夠?qū)W(xué)生主觀能動(dòng)性價(jià)值發(fā)揮出來(lái)這一方面.

三、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，將其應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，最終促進(jìn)教學(xué)效率以及質(zhì)量提升.因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的重視，將其合理地應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中.

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈云.創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].高考：綜合版，2015（11）：89-90.

[2]趙婧，文香丹.創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].教育教學(xué)論壇，2015（4）：231-232.endprint