摘 要：班主任是實(shí)踐德育工作的一線推手，教學(xué)管理中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情趣，設(shè)置對(duì)應(yīng)的啟發(fā)方式，通過(guò)有效溝通、轉(zhuǎn)變心理態(tài)度、健全德育組織等手段，全面提升德育工作有效性。本文分析了班主任德育工程建設(shè)的重要性，總結(jié)了班主任德育工程建設(shè)的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育管理；溝通；良好心態(tài)；活動(dòng)交流

德育是素質(zhì)教育的排頭兵，是對(duì)學(xué)生的第一要求。班主任是班級(jí)管理的實(shí)施人，也是班級(jí)德育管理與引導(dǎo)的主要實(shí)踐者。多年的教學(xué)管理實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，德育管理不能盲目地勤快，而是要講方法，只有方法得當(dāng)，同學(xué)們才容易理解和接受，才能取得良好的德育效果。中學(xué)階段，孩子們處于躁動(dòng)、叛逆的青春期，尤其是藏區(qū)的學(xué)生，以前粗放式的管理導(dǎo)致他們對(duì)耳提面命的死板說(shuō)教沒(méi)有興趣和耐心，如果方法不得當(dāng)，就會(huì)適得其反。鑒于此，我就結(jié)合多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)作為班主任如何實(shí)踐德育管理工作。

一、 懂得溝通技巧

溝通是建立感情的基礎(chǔ)，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的重要方法。如果缺乏溝通，教師和私塾先生一樣板著臉，同學(xué)們動(dòng)輒得咎，就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，對(duì)你提供的德育管理理念有抗拒心理，甚至“非暴力不合作”。這樣站在了學(xué)生的對(duì)立面，學(xué)生有什么問(wèn)題也不會(huì)及時(shí)跟你反饋和溝通，這樣問(wèn)題會(huì)越積越多，最終積重難返。所以，我們要敢于走下講臺(tái)，要能和學(xué)生做交心的朋友。通過(guò)平時(shí)的溝通，及時(shí)獲取學(xué)生的心理動(dòng)向，這樣就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能以合適的方法幫助他們將問(wèn)題解決在“襁褓”之中。能和學(xué)生打成一片，也易于獲得學(xué)生的認(rèn)可和好感，這樣就能一塊坐下來(lái)敞開(kāi)心扉地交流，從而獲得有效的信息反饋，為如何設(shè)置德育教學(xué)方案提供依據(jù)。

1. 日常溝通。傳統(tǒng)的德育教育多是抓住學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)進(jìn)行說(shuō)教，這樣的教育忽略了平時(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)，相對(duì)低效。實(shí)際上，我們要能將德育滲透到平時(shí)的一言一行中。比如課余時(shí)間可以和同學(xué)們一起做游戲，在游戲過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)有不文明言語(yǔ)的口頭禪，就可以設(shè)置合適的方法，幫助他改掉毛病。日常溝通和交流中，我們不能只發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，還要給學(xué)生做好榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題，這樣互動(dòng)鼓勵(lì)，就能建立一個(gè)共同監(jiān)督、努力完善自我的德育氛圍，利于共同進(jìn)步完善積極的價(jià)值觀。

2. 學(xué)生犯錯(cuò)。人人都有可能犯錯(cuò)，抓住錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)說(shuō)教也是傳統(tǒng)教育的不二法門(mén)。其實(shí)批評(píng)不是目的，讓學(xué)生反思犯錯(cuò)的原因，從而找到規(guī)避犯錯(cuò)的方法才是教學(xué)目標(biāo)。所以在遇到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們不要一刀切只顧責(zé)罵，而是要鼓勵(lì)他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，然后協(xié)助他尋找錯(cuò)誤的根源，幫助他以合適的方法來(lái)改正錯(cuò)誤。只有能設(shè)身處地站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，就能尋找到恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ湍堋胺@”學(xué)生的心，達(dá)到“心服口服”誠(chéng)信改正的德育目的。

二、 建立積極心態(tài)

心態(tài)影響決策和行動(dòng)，良好的心態(tài)會(huì)產(chǎn)生積極的行動(dòng)，消極的心態(tài)往往走向極端，造成不良后果。所以，在德育教育中，我們要注意捕捉學(xué)生的心態(tài)，并能給予及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助，為孩子們建立健全、良好的心態(tài)。中學(xué)階段是世界觀和價(jià)值觀生成的關(guān)鍵期，該時(shí)期學(xué)生處于躁動(dòng)、叛逆的青春期，自尊與自卑并存，而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息泥沙俱下，如不給予及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)，同學(xué)們很有可能被不良信息污染，生成消極避世的不良心態(tài)，影響生活和學(xué)習(xí)。所以，作為班主任我們不能只是宣布“圣旨”，我們一方面要能從各任課教師手中收集學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)信息，另一方面要能深入學(xué)生中間，通過(guò)交流和談心，獲取他們的心態(tài)變化。

比如，有一次課間聽(tīng)某女生無(wú)意中說(shuō)出卓瑪同學(xué)這幾天不知道為何總是悶悶不樂(lè)，課間不活動(dòng)，也很少與別人交流，就是閨蜜也叫不動(dòng)她。我敏感地意識(shí)到，一定是發(fā)生了什么事，如果不給予指導(dǎo)的話，可能會(huì)造成不良的心態(tài)變化。我就用心觀察，多方溝通，終于知道緣故：卓瑪成績(jī)一直在中等，上次考試后，又沒(méi)有明顯進(jìn)步，嚴(yán)厲的父親就借題發(fā)揮，給了她一頓數(shù)落：“鬧起來(lái)像個(gè)馬駒，就是不知道學(xué)習(xí)進(jìn)步”“一個(gè)光知道嘰喳的女孩子無(wú)法進(jìn)步”……父親這些話傷了她的自尊心，她想“從此變成一個(gè)沉默的女孩”，于是就不活動(dòng)，少說(shuō)話了。知道了問(wèn)題的癥結(jié)，我并沒(méi)有和她就事論事討論，因?yàn)槟菢又荒芑鹕蠞灿汀Ｎ依谜n余時(shí)間給同學(xué)們看了一個(gè)“活潑姑娘不服輸”的動(dòng)畫(huà)故事。該故事與她情境類(lèi)似，容易“走心”?？春螅裔槍?duì)性地和大家說(shuō)，故事中的女孩認(rèn)識(shí)到活潑是自己的優(yōu)點(diǎn)，她最終能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，迎頭趕超，我們就需要學(xué)習(xí)這種不服輸?shù)膭蓬^，完善自己良好的心態(tài)。

課后，她終于走出心理陰霾，恢復(fù)了活潑，在學(xué)習(xí)上也更努力了?？梢?jiàn)，擺正心態(tài)才能讓每位同學(xué)健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、 拓展活動(dòng)交流

活動(dòng)不但可以強(qiáng)身健體，還能增強(qiáng)個(gè)人毅力，凝聚團(tuán)隊(duì)向心力，所以我們經(jīng)常借助活動(dòng)拓展來(lái)讓同學(xué)們通過(guò)體驗(yàn)和感悟來(lái)提升德育教育。高中生有很強(qiáng)的好奇心，也充滿(mǎn)了運(yùn)動(dòng)的活力，通過(guò)活動(dòng)可以產(chǎn)生很多有意義的德育效果：①轉(zhuǎn)變心理問(wèn)題。中強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)可以降低焦慮感；輕度的運(yùn)動(dòng)可以轉(zhuǎn)變抑郁癥狀；而各種球類(lèi)活動(dòng)，可以通過(guò)培養(yǎng)人們良好的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)來(lái)抑制焦慮。②增強(qiáng)凝聚力。許多運(yùn)動(dòng)都是團(tuán)體協(xié)作完成的，我們可以設(shè)置一些趣味的團(tuán)體協(xié)作運(yùn)動(dòng)，不但增進(jìn)學(xué)生的情感，還讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受到集體力量的強(qiáng)大，學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)等運(yùn)動(dòng)精髓。

四、 總結(jié)

總而言之，班主任是班級(jí)德育管理的指導(dǎo)者。管理過(guò)程中，我們不要沿襲一刀切的說(shuō)教，而是要能和學(xué)生打成一片，通過(guò)交流獲取對(duì)應(yīng)的信息反饋，這樣才能針對(duì)性地整合德育引導(dǎo)的方法。才能有效規(guī)避學(xué)生的逆反心理，從而取得良好的德育效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李勇.高中班主任如何做好德育工作[J].《教育》，2016.8.

作者簡(jiǎn)介：

曹連友，援藏教師，西藏自治區(qū)昌都市，西藏昌都市第二高級(jí)中學(xué)；天津市，天津市薊縣第一中學(xué)。endprint