戴煦倫

摘 要：中學時期是青少年價值體系形成的重要時期，也是中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段。同時，思想政治的學習對我國培養(yǎng)具有高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人也起著重要的促進作用。因此，中學時期加強對思想政治課程的學習，是歷史賦予我們每一位中學生的重要使命、神圣職責。中學教師要注意引導學生端正學習態(tài)度、培養(yǎng)學習興趣、養(yǎng)成良好學習習慣，進而提高學習效率。

關(guān)鍵詞：高中政治；學習方法；學習問題

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.057

通過近年來對中學政治課程學習的思考和分析，我們發(fā)現(xiàn)高中思想政治課程越來越注重理論和實踐的緊密結(jié)合以及對時事的關(guān)注，不再局限于對概念性知識的掌握層面。高中政治課程的學習，要求我們靠死記硬背的內(nèi)容日漸減少。因此，我們在學習政治時，要有積極的態(tài)度，適當?shù)姆椒?，要做到知識的融會貫通，對基礎(chǔ)的思想政治知識進行靈活運用、舉一反三，要能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實踐，在“記住”政治的基礎(chǔ)上“讀懂”政治的精髓。

一、高中思想政治學習的重要性

隨著時代的發(fā)展、社會的變革，互聯(lián)網(wǎng)逐漸走入千家萬戶，價值觀念通過信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等媒介不斷涌現(xiàn)，被各界人士廣泛接受。在此背景下，高中生接受外界事物的渠道也越來越多，西方國家政治體制、經(jīng)濟發(fā)展模式甚至生活方式也逐漸被當前部分中學生所推崇。但是，在一系列思想潮流紛紛涌現(xiàn)的過程中，越來越多的學生對當前我國政治體制、人文體系的理解不夠深刻、不夠全面，沒有充分學習到我國政治體制、人文思潮的精髓，在政治課程的學習上，也是為學習而學習，為順利通過高考而學習，忽視了學習的本質(zhì)。因此，當前高中生進行思想政治課程的學習是極為重要的[1]。

二、高中思想政治學習過程中普遍存在的問題

當前越來越多的學校開始注重素質(zhì)教育，并采取一系列教育改革措施，采取新課改模式，改變教學手段，以此來力求學生綜合素養(yǎng)能得到全面提升，高中政治課程教育更是如此。但是受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生的學習習慣、學習思維仍存在一定的局限性，這導致高中生在學習思想政治課程時仍面臨許多問題。

（一）缺乏濃厚的學習興趣和高效的學習方法

受應(yīng)試教育體制的影響，大部分學生普遍對政治課程的學習缺乏濃厚的興趣，學生學習政治課程的目的以能夠順利通過高中考試為主；對該課程采取的學習方式，以死記硬背教材內(nèi)容及知識點為主，不能舉一反三，既沒有形成良好的學習習慣，又沒有行之有效的學習思維；課程學習模式以課堂聽講，課后復習為主，缺乏學習的主觀能動性和有效的學習策略、學習方法[2]。

（二）學習態(tài)度不夠端正，對思想政治教育課程沒有深刻的認識

受傳統(tǒng)教學模式單一、教材內(nèi)容偏理論化的影響，多數(shù)學生認為政治課內(nèi)容多為理論、說教，學習過程枯燥，不能明確政治的學習價值，甚至對所學學科進行分類，只抓高考較為容易得分、分值較高的科目，片面追求考試成績，對政治課程的學習有很深的誤解，這些現(xiàn)象都影響著高中生政治課程的學習[3]。

三、學習高中思想政治的有效方法

擁有行之有效的學習方法，往往會對課程學習的效果產(chǎn)生事半功倍的影響，反之，則不然。高中政治課程的學習也是如此，本人結(jié)合自身對思想政治課程的學習認識，以及以往自身的學習經(jīng)驗，總結(jié)出高中生學習思想政治課程的以下幾種學習方式，僅供大家來參考。

（一）端正學習態(tài)度、培養(yǎng)濃厚的學習興趣

常言道：態(tài)度和興趣是最好的老師。一方面，我們要端正自身的學習態(tài)度，從被動的知識接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習探尋者。古語有云：態(tài)度決定命運。這足以表明百折不撓的氣概和鍥而不舍的努力決定能否成就一番大事，在高中政治課程的學習方面，更應(yīng)如此。

另一方面，我們要充分認識到高中思想政治課程的學習價值，樹立正確的價值理念，以積極的心態(tài)對待政治課程的學習，積極培養(yǎng)政治學習興趣，充分認識到政治課程的學習不僅有助于個人高考成績的提高，以及培養(yǎng)較強的邏輯思維能力，更有助于個人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，深刻明白歷史賦予我們的重大使命[4]。

（二）要注重學習習慣的養(yǎng)成

1.要制定明確的學習計劃

自古就有“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的古訓，這表明制定一個合理的計劃，對于成就一番大事起著舉足輕重的作用。因此，在政治學習中，要想學習好政治，有效提高政治成績，一個科學合理的政治學習計劃必不可缺。首先，要樹立學習目標，一個積極向上的學習目標有助于我們克服學習過程中面臨的眾多困難、挫折；其次，我們要結(jié)合自身的學習情況，從實際出發(fā)，明確自身學習的強項、優(yōu)勢，總結(jié)自身學習的弱項、不足，發(fā)揚自身的強項，彌補自身的不足；最后，要能夠分階段制定自己的學習計劃，給自己制定可以層層上升的目標，不好高騖遠，在學習的道路上能夠腳踏實地，循序漸進[5]。

2.在課前要及時自學，配合教師分發(fā)的學案，進行積極思考，總結(jié)預(yù)習疑點

在新課程改革政策的倡導下，越來越多的政治教師逐步調(diào)整教學思路，改變教學方式，為學生準備學案、導學等大量的多媒體學習素材，互聯(lián)網(wǎng)的普及使學生可借助網(wǎng)絡(luò)平臺學習最新的政治知識。以《事物是變化發(fā)展的》這一課程為例，我們在本節(jié)課程的學習過程中要做到課前充分預(yù)習，結(jié)合教師提供的學案，初步認識事物是發(fā)展變化的，總結(jié)本節(jié)課程所學要點，對新舊事物的概念和判斷標準有一定了解，列出本節(jié)疑難問題以及不能夠理解的知識點，并做好相應(yīng)的課前筆記，以便課中可以帶著問題去聽講。

3.積極參與課堂活動、有針對性的解決疑問

在課堂學習環(huán)節(jié)，要帶著預(yù)習提綱、導學預(yù)習過程中提出的疑問進行有效地學習；在課程互動環(huán)節(jié)，要將自己課前對本科內(nèi)容的理解與課中小組討論的結(jié)果以及教師講解的知識點內(nèi)涵進行對比，及時發(fā)現(xiàn)并糾正自身理解的偏差，加深對本節(jié)課程要點的掌握；同時，要做好課堂筆記，積極參與到小組互動的環(huán)節(jié)中，勇于提問，并將自己的問題進行記錄，以便課后能夠及時解決。endprint

4.課后總結(jié)、拓展視野、結(jié)合實踐

課程結(jié)束后對本節(jié)課程學習重點、難點進行總結(jié)，不僅有助于及時鞏固課程所學知識點，加深對課堂要點的記憶，同時在對所學知識點進行總結(jié)的過程也是個人邏輯思維能力、知識點融會貫通能力的提升過程。與此同時，及時進行課后復習是培養(yǎng)良好學習習慣的必要途徑。此外，在課后學習的過程中，要不斷拓寬自身的政治視野，多參加戶外活動實踐，多分析外界事物的發(fā)展變化，無論是花草樹木，還是客觀的事件，都是發(fā)展、變化的，充分認識到事物都處在永不停息的運動、變化和發(fā)展的過程中，發(fā)展即新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，將課上所學與課后實踐活動有機結(jié)合，加深對政治課程內(nèi)涵建設(shè)的理解[6]。

5.定期調(diào)整學習計劃、學習目標

不同階段學習的目標不同。因此，我們在制定總體的學習計劃、學習目標的基礎(chǔ)上，要分解制定階段性的學習目標與學習計劃。在學期前期，我們制定的學習計劃、學習目標一定是與某一課程、某一知識點相關(guān)聯(lián)的；在學期中段，學習計劃、學習目標的制定則應(yīng)該與政治課程的階段性目標相一致；而在復習階段，則應(yīng)從政治學習的總目標出發(fā)，針對學習過程中的難點、易錯點等進行總體分析，制定分時段、分階段、層層遞進、循序漸進的學習計劃與學習目標，形成學習習慣的良性循環(huán)。

四、結(jié)語

高中生學習思想政治教育課程，不僅有助于學生提高學習成績，為高考打基礎(chǔ)、做準備，更有助于個人形成良好的價值觀念，為國家的發(fā)展、人類社會的進步奉獻自己的綿薄之力。因此，我們在政治學習的過程中，要端正自身的學習態(tài)度，嚴格遵守學校的相關(guān)制度，不斷改善自身的學習方式，及時關(guān)注最新的時政要聞，多思考、多分析、多總結(jié)，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，努力成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀接班人。

參考文獻：

[1] 鄭楓.淺談如何使高中政治學習與社會實際相融合[J].速讀旬刊，2016（8）.

[2] 王曉軍.淺談高中政治教學中時事教育的滲透[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2015（11）.

[3] 孟憲峰.淺談高中思想政治思維與興趣培養(yǎng)的統(tǒng)一性[J].考試周刊，2014（16）：123.

[4] 陳春玉.淺談高中政治教學改革的問題與解決策略[J].南北橋，2016（6）.

[5] 吳婷婷.淺談高中政治教學中的“角色轉(zhuǎn)換法”[J].讀寫算（教師版），2012（19）：65.

[6] 王海霞.淺談如何培養(yǎng)高中學生學習政治的積極性[J].都市家教月刊，2013（6）：152.endprint