王朝君??

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子白板作為輔助教學手段已經(jīng)被用于小學數(shù)學教學課程。交互式電子白板的出現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式來說無異于一場變革，它改變了傳統(tǒng)的教學模式，開創(chuàng)了新型教學方式，建立了新的課堂式樣，為新課改的實現(xiàn)提供了現(xiàn)代化教學手段，實現(xiàn)了以信息媒體技術(shù)改革課堂教學模式。在小學中段數(shù)學教學活動中，合理適當?shù)氖褂媒换ナ诫娮影装蹇梢宰龅揭曰顫娚鷦印⑿蜗蟊普娴漠嬅鎭韯?chuàng)設豐富的教學情境，使數(shù)學內(nèi)容抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化、直觀化，為師生互動創(chuàng)造平臺，有利于學生掌握數(shù)學教學內(nèi)容，把數(shù)學知識的靜態(tài)傳輸變?yōu)閯討B(tài)傳播，讓學生更好感知知識的形成過程，既能提高教學質(zhì)量，又能增強教學成效。

關(guān)鍵詞：小學中段；數(shù)學教學；交互式電子白板；應用研究

一、 前言

交互式電子白板作為信息時代的一種產(chǎn)物和新型的現(xiàn)代化教學手段，正以它優(yōu)勢突出和功能多樣化走進了小學數(shù)學課堂教學中。而且，它作為一種新技術(shù)、新手段既含有現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢，又具備傳統(tǒng)板書式教學的優(yōu)點，在小學中段數(shù)學教學活動中應用交互式電子白板能讓老師的備課方式更多樣化，更高效，更便捷，為學生與老師間和學生與學生間的交流提供了平臺和技術(shù)上的便利。交互式電子能以它獨特的功能在課堂活動中展示教學內(nèi)容，促進了課堂交流，激發(fā)了學生學習興趣，提高了教學質(zhì)量，拓展了教學資源，優(yōu)化了教學過程，提升了教學效率。

二、 小學數(shù)學教學應用交互式電子白板技術(shù)能創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

活潑生動的教學情景以它的巨大感染力和號召力影響著學生，學生處于何種學習情境中就會對學習作出相應的表現(xiàn)。而建構(gòu)主義強調(diào)的是在教學情境中讓學生對知識實現(xiàn)意義建構(gòu)，因此，作為數(shù)學教師需要在教學活動中充分利用一切可用教學資源，創(chuàng)設出生動良好的教學情境，激發(fā)學生們的學習興趣，使學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從而提高課堂教學效果，學生的各項能力都能得到提升。在小學中段數(shù)學教學中應用交互式電子白板，為學生帶來了全新的學習方式，色彩鮮艷、聲音動聽、圖像多變都大大刺激了學生的感官，創(chuàng)設了豐富的教學情境，喚起了學生情感上的共鳴，有助于學生發(fā)揮學習積極性。例如在認識圖形這一課時，教師可以先在黑板上畫出各種圖形的形狀，但是小學生的記憶力和理解本來就比較差，這樣全靠死記硬背是不行的，這時候就可以利用交互式電子白板的拉幕功能展示各種圖形相對應的各種圖片，如學習錐形時可以展示農(nóng)家曬芝麻時桔梗堆成錐形的圖片，讓學生有更直觀的了解和更深刻的記憶。

三、 在小學數(shù)學教學中應用交互式電子白板利于突破教學難點

有觀點認為人的思維是形象思維在前，抽象思維在后，特別是小學生的理解能力和想象能力相對而言比較差，所以他們會對一些直觀事物更感興趣，這就需要老師在教學中能盡可能的展示實物或圖片，利用直觀形象理解抽象知識。例如，對于如何理解同一平面僅僅通過傳統(tǒng)教學方式很難理解、掌握它的特征，但是應用交互式電子白板這一現(xiàn)代化技術(shù)能很好的解決這個問題，通過電子白板的放映功能把教室地面和課桌所在平面分別顯示出來，對著顯示出的圖片向?qū)W生們講解平面的概念、特性等，同時，也要讓學生們自己觀察這兩個東西并不在同一個平面上，如此學生們既能學習到新知識，又對它有了深刻的記憶和理解，能夠熟練掌握這一知識點。這種全新的教學方式也是既貼合了實際生活，又考慮到了小學生的思維現(xiàn)狀，更有助于學生從小學開始就建立科學的數(shù)學理念，突破小學數(shù)學教學難點。

四、 應用交互式電子白板，優(yōu)化課堂教學過程，提高教學效率

對于小學生來說，他們普遍的思維具體形象性與概念抽象性之間存在矛盾，很多數(shù)學知識都不能夠熟練掌握，對一些易錯、類似易混淆的概念他們很難去分辨清楚。僅僅利用黑板、大屏幕、電腦結(jié)合現(xiàn)在常用的幾種課件制作軟件進行教學，既費時又達不到理想的教學效果，而在小學中段數(shù)學教學中應用交互式電子白板能很好的解決這一問題，交互式電子白板包含了黑板、電腦、投放儀及其他教學工具的優(yōu)點，將教師、學生、教學資源、教學內(nèi)容緊緊融合在一起，優(yōu)化了教學過程，有利于提高教學效率。例如，利用電子白板能進行多種形式的練習活動，游戲、拼圖、選擇、填充等，區(qū)別于傳統(tǒng)教學中練習形式單一、題型枯燥，能幫助改變學生討厭練習的現(xiàn)象。在做用分數(shù)表示圖中涂色部分這樣的題時，可以把每個圖形中的涂色部分獨立起來，學生可根據(jù)自身意愿自由操作，學生們都會積極主動的選擇答題，既有助于開發(fā)學生的智力，還能激發(fā)學生自主學習的興趣。交互式電子白板在練習中能調(diào)節(jié)學生大腦興奮，在學習過程中保持愉快的心情，快速接受所學知識。而根據(jù)學生的特點利用電子白板的畫畫、拉幕布等功能也能激發(fā)他們的學習興趣，保持良好的學習勁頭，調(diào)動了學生自主學習的積極性。

五、 結(jié)語

綜上所述，交互式電子白板具有圖文聲像并茂的優(yōu)點，為師生間互相交流創(chuàng)建了一個良好的平臺，有利于學生掌握數(shù)學教學內(nèi)容，把有意學習與無意學習結(jié)合起來，提高了學生的學習效率。而且它對于發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)自主學習能力和探索精神都起著舉足輕重的作用。在具體的教學活動中，需要老師根據(jù)學生的具體學習情況、認識規(guī)律和心理特點做出正確的教學計劃，只有合理的使用交互式電子白板這一技術(shù)才能使教師教學的主體地位得到加強，學生的學習主體地位得到充分發(fā)展。

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作者簡介：

王朝君，江蘇省昆山市，昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學。endprint