李艷鳴??
摘要:課堂及時(shí)評(píng)價(jià)作為課堂的重要組成部分,已經(jīng)成為考評(píng)教師教育能力和智慧的因素之一。課堂評(píng)價(jià)具有直接、快捷等特點(diǎn),是教學(xué)中使用最多,對(duì)學(xué)生影響最深的評(píng)價(jià)方式。教師能否根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個(gè)科學(xué)而富有個(gè)性的評(píng)價(jià)已經(jīng)影響到了課堂的成敗。筆者根據(jù)一些實(shí)例總結(jié)出一些關(guān)于小學(xué)語文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的行之有效的策略,希望對(duì)一些小學(xué)教師在提高課堂評(píng)價(jià)的有效性以及提升駕馭課堂的能力方面有所幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);及時(shí)評(píng)價(jià)
一、 引言
心理學(xué)家指出,學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)或好的行為及時(shí)得到老師相應(yīng)的認(rèn)可時(shí),他們就會(huì)感到心理滿足并變得心情愉快,他們會(huì)盡全力保持這種狀態(tài)甚至繼續(xù)向更高的目標(biāo)積極努力。因此,如果在課堂中教師能夠做到準(zhǔn)確、及時(shí)而富有個(gè)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并且把及時(shí)評(píng)價(jià)始終貫穿于整個(gè)課堂,就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用,從而有效地促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展;同時(shí)也能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),適時(shí)地改變講課的內(nèi)容和方式,不斷調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),這樣既能使自己的課堂更加豐富多彩,讓更多的學(xué)生喜歡上語文課,也能不斷地提高自己的教學(xué)水平。那么教師應(yīng)該如何做出正確的評(píng)價(jià),充分發(fā)揮即時(shí)的功能,有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量呢?下面筆者將為大家提出一些行之有效地策略:
二、 “動(dòng)之以情”,給予激勵(lì)性語言
激勵(lì)性的、肯定的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和渴望進(jìn)步的情感,對(duì)于小學(xué)生來說更是這樣。我們都知道,在學(xué)校小學(xué)生們最聽老師的話,他們渴望得到老師更多的贊揚(yáng),如果老師給以更多的激勵(lì)性的課堂即時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)于他們養(yǎng)成上課積極開動(dòng)腦筋思考問題的習(xí)慣很有幫助。教師應(yīng)該暗示學(xué)生問題答案回答的正確與否并不重要,關(guān)鍵在于努力思考問題和勇敢地表達(dá)自己的想法,這樣不僅可以讓他們養(yǎng)成積極思考問題的好習(xí)慣,還能夠從小鍛煉他們的勇氣和表達(dá)自己想法的能力。課堂的成功與否不僅在于教師講得是否精彩,還在于教師是否關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)生所處的這個(gè)年齡段,是最為調(diào)皮的時(shí)候,對(duì)很多東西都充滿了好奇,上課的時(shí)候很容易就分心了。
還記得我曾經(jīng)遇到過的一個(gè)慈祥的語文老師,也是我的啟蒙老師。每次我們回答完問題,不管對(duì)與錯(cuò)他都會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣鼓勵(lì)我們。每次提問,我們都高高地舉著我們的小手,老師每次看到這樣的場面都會(huì)笑得合不攏嘴,并高興地說道:“好孩子們,你們真是一群愛動(dòng)腦筋的聰明孩子!”就是這樣一句簡單的話,對(duì)于當(dāng)時(shí)的我們來說是多么值得高興的呀!當(dāng)我們回答正確的時(shí)候,他會(huì)親自上前為我們貼上兩朵小紅花,并稱贊道:“很好,真聰明,一下就懂了,以后繼續(xù)保持!”如果我們答錯(cuò)了,他會(huì)安慰地說:“沒關(guān)系,離正確答案已經(jīng)很近了,換個(gè)方向繼續(xù)想,你一定能想到的,加油哦!大家都要像他這樣,即使是錯(cuò)的,也要勇敢地說出你的想法?!闭f完后還會(huì)給一朵小紅花以示鼓勵(lì)。他總能洞悉我們的一切小心思,每當(dāng)有人在發(fā)呆或者做一些小動(dòng)作,他便能很快發(fā)現(xiàn)并且及時(shí)地改變自己的上課風(fēng)格,讓我們的注意力很快又被他吸引過去。
由此可見,老師在課堂上要用自己的“火眼金睛”,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且要站在學(xué)生的角度去思考問題,努力聆聽他們的“心聲”,并且根據(jù)每一位同學(xué)不同的學(xué)習(xí)狀況,找出不同的應(yīng)對(duì)策略,這樣才能調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,從而更好地挖掘出學(xué)生的潛力,而不打擊他們的創(chuàng)造性思維,把學(xué)生們帶入快樂的學(xué)習(xí)中去。
三、 “曉之以理”,提升學(xué)生語文功底
“曉之以理”,是一項(xiàng)理性導(dǎo)教工作,它要求教師首先要理智心明,做到察人而知情,循理而行術(shù),在充分了解學(xué)生思想情況和行為方向的基礎(chǔ)上,觀察實(shí)際情況,找出癥結(jié)所在,辨明是非,通曉曲直,從而把握施教論理的準(zhǔn)確性、深透性、客觀性,有的放矢地做好教育與疏導(dǎo)工作。結(jié)合到小學(xué)語文課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)中,也就是說教師在做評(píng)價(jià)的時(shí)候,首先要做到的是真實(shí)客觀、公平公正、有理有據(jù),不能一味地用鼓勵(lì)和肯定的話語來評(píng)價(jià)學(xué)生的答案,這樣不僅達(dá)不到即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)有的效果,而且會(huì)給學(xué)生帶來一種虛假的感覺或者讓他們感覺自己很了不起,產(chǎn)生一種自負(fù)的心理,這對(duì)他們的發(fā)展是很不好的。其次小學(xué)課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)該具有導(dǎo)向作用。這要求老師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)前,必須集中注意力,認(rèn)認(rèn)真真地聽懂學(xué)生說的每一句話,仔細(xì)觀察學(xué)生的表情神態(tài),努力揣摩學(xué)生的想法和思想軌跡,對(duì)學(xué)生說的話要概括出重點(diǎn),認(rèn)真判斷哪些是錯(cuò)的,哪些是對(duì)的。而在評(píng)價(jià)的時(shí)候,要讓學(xué)生知道他的答案哪些是好的,哪些是有問題的,從而將學(xué)生的思路引導(dǎo)上正確的方向,并引導(dǎo)同學(xué)相互學(xué)習(xí)正確的邏輯思維方式。最后,課堂的重點(diǎn)不是老師,而是學(xué)生,因此老師要鍛煉學(xué)生自己提出問題,解決問題的能力。在課堂上,老師應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題,然后自己去嘗試解答,如果是一些有價(jià)值的問題,老師應(yīng)該隨時(shí)鼓勵(lì)并分享給其他同學(xué),讓大家一起來討論并給出一個(gè)大家一致認(rèn)可的答案,最后再由老師給出合理恰當(dāng)?shù)膯l(fā)性的即時(shí)評(píng)價(jià)。這樣既可以讓大家享受獨(dú)立思考的過程,又可以調(diào)動(dòng)大家的積極性,增強(qiáng)大家的合作意識(shí)。
四、 “評(píng)之以趣”,給語文課堂增添色彩
我們知道,語文課堂是有些枯燥乏味的,那么如何將枯燥的語文課上得更加生動(dòng)有趣就成了課堂效果的重要因素了。如果老師在講課的過程中增加一些幽默風(fēng)趣的小故事用來解釋一些比較難懂的詞語,那么我們相信,這樣的課堂會(huì)更加生動(dòng),而學(xué)生會(huì)理解得更加深刻一些。點(diǎn)睛之處,妙語生花,同樣,如果老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí),也能夠適當(dāng)?shù)丶右恍┯哪溨C的語言或故事,那么學(xué)生的自尊心就能夠得到更好地保護(hù),他們會(huì)更加樂意去接受教師的評(píng)價(jià),從而達(dá)到正確的引導(dǎo)效果。
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作者簡介:
李艷鳴,江蘇省南京市,南京市天妃宮小學(xué)。endprint