李艷鳴??

摘要：課堂及時(shí)評(píng)價(jià)作為課堂的重要組成部分，已經(jīng)成為考評(píng)教師教育能力和智慧的因素之一。課堂評(píng)價(jià)具有直接、快捷等特點(diǎn)，是教學(xué)中使用最多，對(duì)學(xué)生影響最深的評(píng)價(jià)方式。教師能否根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個(gè)科學(xué)而富有個(gè)性的評(píng)價(jià)已經(jīng)影響到了課堂的成敗。筆者根據(jù)一些實(shí)例總結(jié)出一些關(guān)于小學(xué)語文課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的行之有效的策略，希望對(duì)一些小學(xué)教師在提高課堂評(píng)價(jià)的有效性以及提升駕馭課堂的能力方面有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；及時(shí)評(píng)價(jià)

一、 引言

心理學(xué)家指出，學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)或好的行為及時(shí)得到老師相應(yīng)的認(rèn)可時(shí)，他們就會(huì)感到心理滿足并變得心情愉快，他們會(huì)盡全力保持這種狀態(tài)甚至繼續(xù)向更高的目標(biāo)積極努力。因此，如果在課堂中教師能夠做到準(zhǔn)確、及時(shí)而富有個(gè)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且把及時(shí)評(píng)價(jià)始終貫穿于整個(gè)課堂，就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，從而有效地促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展；同時(shí)也能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)地改變講課的內(nèi)容和方式，不斷調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，這樣既能使自己的課堂更加豐富多彩，讓更多的學(xué)生喜歡上語文課，也能不斷地提高自己的教學(xué)水平。那么教師應(yīng)該如何做出正確的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮即時(shí)的功能，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？下面筆者將為大家提出一些行之有效地策略：

二、 “動(dòng)之以情”，給予激勵(lì)性語言

激勵(lì)性的、肯定的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和渴望進(jìn)步的情感，對(duì)于小學(xué)生來說更是這樣。我們都知道，在學(xué)校小學(xué)生們最聽老師的話，他們渴望得到老師更多的贊揚(yáng)，如果老師給以更多的激勵(lì)性的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于他們養(yǎng)成上課積極開動(dòng)腦筋思考問題的習(xí)慣很有幫助。教師應(yīng)該暗示學(xué)生問題答案回答的正確與否并不重要，關(guān)鍵在于努力思考問題和勇敢地表達(dá)自己的想法，這樣不僅可以讓他們養(yǎng)成積極思考問題的好習(xí)慣，還能夠從小鍛煉他們的勇氣和表達(dá)自己想法的能力。課堂的成功與否不僅在于教師講得是否精彩，還在于教師是否關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)生所處的這個(gè)年齡段，是最為調(diào)皮的時(shí)候，對(duì)很多東西都充滿了好奇，上課的時(shí)候很容易就分心了。

還記得我曾經(jīng)遇到過的一個(gè)慈祥的語文老師，也是我的啟蒙老師。每次我們回答完問題，不管對(duì)與錯(cuò)他都會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣鼓勵(lì)我們。每次提問，我們都高高地舉著我們的小手，老師每次看到這樣的場面都會(huì)笑得合不攏嘴，并高興地說道：“好孩子們，你們真是一群愛動(dòng)腦筋的聰明孩子！”就是這樣一句簡單的話，對(duì)于當(dāng)時(shí)的我們來說是多么值得高興的呀！當(dāng)我們回答正確的時(shí)候，他會(huì)親自上前為我們貼上兩朵小紅花，并稱贊道：“很好，真聰明，一下就懂了，以后繼續(xù)保持！”如果我們答錯(cuò)了，他會(huì)安慰地說：“沒關(guān)系，離正確答案已經(jīng)很近了，換個(gè)方向繼續(xù)想，你一定能想到的，加油哦！大家都要像他這樣，即使是錯(cuò)的，也要勇敢地說出你的想法?！闭f完后還會(huì)給一朵小紅花以示鼓勵(lì)。他總能洞悉我們的一切小心思，每當(dāng)有人在發(fā)呆或者做一些小動(dòng)作，他便能很快發(fā)現(xiàn)并且及時(shí)地改變自己的上課風(fēng)格，讓我們的注意力很快又被他吸引過去。

由此可見，老師在課堂上要用自己的“火眼金睛”，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且要站在學(xué)生的角度去思考問題，努力聆聽他們的“心聲”，并且根據(jù)每一位同學(xué)不同的學(xué)習(xí)狀況，找出不同的應(yīng)對(duì)策略，這樣才能調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地挖掘出學(xué)生的潛力，而不打擊他們的創(chuàng)造性思維，把學(xué)生們帶入快樂的學(xué)習(xí)中去。

三、 “曉之以理”，提升學(xué)生語文功底

“曉之以理”，是一項(xiàng)理性導(dǎo)教工作，它要求教師首先要理智心明，做到察人而知情，循理而行術(shù)，在充分了解學(xué)生思想情況和行為方向的基礎(chǔ)上，觀察實(shí)際情況，找出癥結(jié)所在，辨明是非，通曉曲直，從而把握施教論理的準(zhǔn)確性、深透性、客觀性，有的放矢地做好教育與疏導(dǎo)工作。結(jié)合到小學(xué)語文課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)中，也就是說教師在做評(píng)價(jià)的時(shí)候，首先要做到的是真實(shí)客觀、公平公正、有理有據(jù)，不能一味地用鼓勵(lì)和肯定的話語來評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，這樣不僅達(dá)不到即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)有的效果，而且會(huì)給學(xué)生帶來一種虛假的感覺或者讓他們感覺自己很了不起，產(chǎn)生一種自負(fù)的心理，這對(duì)他們的發(fā)展是很不好的。其次小學(xué)課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)該具有導(dǎo)向作用。這要求老師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)前，必須集中注意力，認(rèn)認(rèn)真真地聽懂學(xué)生說的每一句話，仔細(xì)觀察學(xué)生的表情神態(tài)，努力揣摩學(xué)生的想法和思想軌跡，對(duì)學(xué)生說的話要概括出重點(diǎn)，認(rèn)真判斷哪些是錯(cuò)的，哪些是對(duì)的。而在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要讓學(xué)生知道他的答案哪些是好的，哪些是有問題的，從而將學(xué)生的思路引導(dǎo)上正確的方向，并引導(dǎo)同學(xué)相互學(xué)習(xí)正確的邏輯思維方式。最后，課堂的重點(diǎn)不是老師，而是學(xué)生，因此老師要鍛煉學(xué)生自己提出問題，解決問題的能力。在課堂上，老師應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，然后自己去嘗試解答，如果是一些有價(jià)值的問題，老師應(yīng)該隨時(shí)鼓勵(lì)并分享給其他同學(xué)，讓大家一起來討論并給出一個(gè)大家一致認(rèn)可的答案，最后再由老師給出合理恰當(dāng)?shù)膯l(fā)性的即時(shí)評(píng)價(jià)。這樣既可以讓大家享受獨(dú)立思考的過程，又可以調(diào)動(dòng)大家的積極性，增強(qiáng)大家的合作意識(shí)。

四、 “評(píng)之以趣”，給語文課堂增添色彩

我們知道，語文課堂是有些枯燥乏味的，那么如何將枯燥的語文課上得更加生動(dòng)有趣就成了課堂效果的重要因素了。如果老師在講課的過程中增加一些幽默風(fēng)趣的小故事用來解釋一些比較難懂的詞語，那么我們相信，這樣的課堂會(huì)更加生動(dòng)，而學(xué)生會(huì)理解得更加深刻一些。點(diǎn)睛之處，妙語生花，同樣，如果老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，也能夠適當(dāng)?shù)丶右恍┯哪溨C的語言或故事，那么學(xué)生的自尊心就能夠得到更好地保護(hù)，他們會(huì)更加樂意去接受教師的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到正確的引導(dǎo)效果。

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作者簡介：

李艷鳴，江蘇省南京市，南京市天妃宮小學(xué)。endprint