摘 要：隨著科技進步與教育改革發(fā)展，多媒體技術已被廣泛運用于其他學科教學，使得現(xiàn)代教學方式發(fā)生深刻的變化。本文從多媒體技術說起，通過對多媒體技術與農村小學數(shù)學課堂教學整合的原則分析，最后著重提出三方面的有效整合策略。

關鍵詞：多媒體技術；農村小學；數(shù)學課堂教學；整合

一、 多媒體技術是什么

多媒體技術是計算機技術與數(shù)字通信網絡技術相結合的新事物。多媒體技術通過對文本、圖形、圖像、視頻以及聲音的處理，讓各種信息建立邏輯連接，從而集成一個交互式的系統(tǒng)。多媒體具有處理人類活動的最直接、最普遍信息的強大功能，因而廣泛地應用于各類領域。借助多媒體技術優(yōu)勢，融合農村小學數(shù)學課堂教學，必能極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手段，促進農村小學數(shù)學教學質量提高。

二、 多媒體技術與農村小學數(shù)學課堂教學整合的原則

多媒體技術與課堂教學融合是一種“主導主體”的教學模式，我們不應當把多媒體技術視為一般的教學輔助工具，多媒體技術融入引發(fā)了現(xiàn)代教學方式的變革。整合應依據(jù)一定的原則并準確把握教學的目標、教學內容和教學步驟的整合點。

首先，興趣性原則?！芭d趣是最好的教師”。多媒體技術要以能吸引學生學習興趣為原則，教師要利用多媒體技術的優(yōu)勢與作用，通過創(chuàng)設一些新穎、有趣的問題情境激發(fā)學生的學習積極性。其次，以學生為主體原則。新課程強調尊重學生主體性地位，應利用多媒體技術優(yōu)勢強化學生的主體意識，使其在活動參與的過程中感覺到平等與尊重，從而更積極地參與到數(shù)學的學習中。第三，有效性原則。多媒體技術應成為教師教、學生學的有力的工具，通過化靜為動、化抽象為具體、化難為易，使學生積極主動地投入到探索性的數(shù)學活動中去，從而提高數(shù)學課堂教學的有效性。

三、 多媒體技術與農村小學數(shù)學課堂教學有效整合的建議

（一） 合理運用多媒體技術，優(yōu)化情境教學

在《小學數(shù)學新課程標準》中多次提到了“體驗”這個詞，所謂體驗學習就是要求學生用自己的身體去親身經歷，通過一定意義的建構方式獲得知識。在教學中，充分運用多媒體直觀、形象的優(yōu)勢，創(chuàng)設體驗情境，營造體驗氛圍，讓學生在良好的情境中加深體驗。信息技術集成功能大大增加了教學情境創(chuàng)設的有效性使其在體驗數(shù)學知識的形成過程中逐漸形成數(shù)感和符號意識，為學生提供了更直觀的視聽體驗。教師應整合索材創(chuàng)設出各種靈活多變、形象生動的教學情境和學習情境，營造出自然輕松的學習氛圍。

案例一：《1～5的認識》

在信息技術環(huán)境下，教師應充分利用多媒體直觀性、交互性的強大展示功能，先通過情景再現(xiàn)將學生帶入“野生動物園”佳境之中，引導學生在情境體驗中感知數(shù)字，從生活化課堂教學中抽象出數(shù)字的認知。隨后，教師再出示一系列學生感到有趣的生活事物。如香蕉、小金魚、玩具車等，先讓學生數(shù)一數(shù)有幾個（條、輛），并依次利用多媒體的拖拽功呈現(xiàn)數(shù)字變化的有趣畫面，此外還可以運用ppt做成遮罩的效果，讓學生猜猜有幾條小金魚或幾輛玩具車，這些富有情趣的生活情境使學生對5以內的數(shù)具有直觀感知。基于多媒體技術獨特性以及網絡資源的豐富性，情境創(chuàng)設有優(yōu)美的圖像，有趣的故事情節(jié)，動聽的音樂。這些無疑大大提高了情境創(chuàng)設的有效性，讓學生體驗學習樂趣、感受到數(shù)學魅力，促進學生參與教學活動主動性。

（二） 合理運用多媒體技術，優(yōu)化思維引導

華羅庚先生在“數(shù)形結合詩”中寫到“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微”。作為教學設計者和組織者，教師應從學生的具體經驗入手創(chuàng)設問題情境，引導他們思維一步步發(fā)展。

案例二：《三角形內角和》

改節(jié)課知識點是三角形內角和是180°，傳統(tǒng)教學只能用包括折紙在內演示方式引導學生認知概念，歸納概括結論。多媒體技術條件下，教師就可以借助Win 7畫圖工具更加靈活方便地開展教學，其視覺效果也更加生動直觀。如學生通過操作軟件隨意拖動三角形一點將其變成銳角、直角、鈍角，通過所顯示的角度變化發(fā)現(xiàn)三角形的內角和始終為180度，從而驗證公式“∠A+∠B+∠C=180°”。在實踐活動中，學生獲得直接感知，并驗證了三角形內角和都是180°這一規(guī)律。數(shù)學不能單純依賴于知識記憶和，合理運用多媒體，以具體直觀的信息呈現(xiàn)方式促進學生自主探究自覺性、主動性，讓學生親歷獲取驗證和規(guī)律的全過程，這有助于學生數(shù)學學習，也有助于培養(yǎng)學生思維能力，優(yōu)化思維品質。

（三） 合理運用多媒體技術，優(yōu)化學習資源

蘇霍姆林斯基說：“知識越復雜、越抽象，就要求學生學習過程的背景知識越廣闊?！睌?shù)字時代背景下信息產品多媒體化越來越顯著，具有信息量大、傳播速度塊、易于接受等特點，擁有圖、文、聲、像并茂的課件、網站，逐漸成為學生學習有效資源。多媒體技術的這種作用的快捷性、功能的高效性大大拓寬學生學習的渠道，日益成為亟須研究的課題。

案例三：《年月日》

本課是在學習了時、分、秒基礎上對時間再次認識，體現(xiàn)了時間由短及長的設計思路，重點是培養(yǎng)學生的時間觀念。教學時，利用Flash制作一個逼真的動畫，讓學生在觀看漸變動畫中感知地球、太陽、月亮三個天體運動現(xiàn)象、開闊視野，掌握知識。同時，教師配以準確、形象的解說，了解年、月、日的來歷，掌握關于年、月、目的知識。此外，也可以引導學生課后通過瀏覽網頁獲取更多有關于時間方面信息。多媒體資源共享性特點，亦可以讓學生在校學習，也可以在家自主探索，這種新型的教學模式必將為學生開拓一片更加廣闊的學習天地。

多媒體技術是一種高層次的現(xiàn)代教育手段，恰到好處地運用多媒體技術進行生動、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內在規(guī)律，突破時間、空間范圍限制。汲取多媒體技術優(yōu)勢，定能獲得傳統(tǒng)教學不可替代的效果。圖、文、聲、像兼?zhèn)涞亩嗝襟w技術定能促使教學最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]楊榮花.巧用現(xiàn)代多媒體技術豐富數(shù)學課堂教學——談多媒體技術與小學數(shù)學教學的整合[J].中國教育技術裝備，2013，（22）：50-51.

[2]任斌.淺談多媒體技術與小學數(shù)學課堂教學的有效整合[J].人力資源管理，2014，（06）：238.

[3]段曉云.多媒體在小學數(shù)學教學中應用的誤區(qū)及對策[J].科技信息，2014，（07）：187+160.

[4]劉本娜.運用多媒體技術突破化學教學難點研究[D].山東師范大學，2007.

作者簡介：陳玉琴，福建省漳州市，漳浦縣八一希望小學。endprint